FOPEA PRESENTÓ SU PROYECTO DE CLÁUSULA DE CONCIENCIA
El pasado martes 7 de junio, durante la celebración del Día del Periodista en la ciudad de Buenos Aires y en el marco de dos charlas-debate realizadas en las ciudades de Córdoba y Gral. Roca, el Foro de Periodismo Argentino (FOPEA) presentó públicamente un proyecto de ley de Cláusula de Conciencia para periodistas, que fue elaborado por un grupo de trabajo interno, coordinado por Gabriel Michi y Mariel Fitz Patrick, integrantes de la Comisión Directiva.
El proyecto completo puede verse en el blog http://clausuladeconciencia.blogspot.com . La propuesta de FOPEA es en beneficio de todos los periodistas de Argentina, más allá de los medios donde trabajen, por lo que invitamos a adherir o enviar comentarios a través del correo electrónico cdconciencia@fopea.org .
El proyecto es el resultado de muchos meses de trabajo, la consulta a especialistas, la legislación y antecedentes nacionales e internacionales y los casos que FOPEA ha conocido a lo largo de sus nueve años de historia en todo el país. Entre los especialistas consultados, hicieron sus aportes los abogados Miguel Julio Rodríguez Villafañe, Henoch Aguiar y Mariano Román y los periodistas Juan Buchet, John Reichertz, Alicia Miller y Fabio Ladetto.
Cabe aclarar que para la redacción de este proyecto se tuvieron en cuenta también los presentados por el diputado Héctor Recalde y la senadora Norma Morandini. Además del análisis de las leyes y la jurisprudencia vigente en la Argentina , como los casos donde esa libertad de conciencia se ha visto afectada o amenazada.
La intención de FOPEA es que el proyecto sea conocido y debatido por los trabajadores de prensa, las asociaciones profesionales y gremiales, en los ámbitos académicos y por los demás actores del campo comunicacional, para luego ser presentado a los legisladores nacionales con el objetivo de que se transforme en ley. Para ello, FOPEA tomará contacto con todas las bancadas a nivel nacional para que haya una presentación conjunta en el Congreso.
Foro de Periodismo Argentino
Miércoles 8 de junio de 2011
miércoles, 8 de junio de 2011
martes, 7 de junio de 2011
Seminarios en la ECI durante junio:
Escuela de Ciencias de la Información - Universidad Nacional de Córdoba
Información/ECI
Seminario de Posgrado: Investigación sobre televisión y niños
ECI, 21-22-23-24 de junio de 2011, de 17 a 21.
Docente a cargo: Profesora Carmen Marta Lazo de la Universidad de Zaragoza, España.
Contenidos del curso
1. El eje emisor: La oferta infantil de los principales operadores españoles y análisis comparativo con las cadenas argentinas.
2. El eje del canal: La implantación de la TDT en Europa: contexto actual y cambio tecnológico. Oferta de los canales infantiles especializados.
3. El eje del mensaje: diferentes géneros y formatos para la infancia. Análisis de programas: ¿Ayudan al desarrollo de las competencias mediáticas en las dimensiones de ideología y valores, estética y lenguaje?... Componentes de la televisión educativa: ¿Qué debería tener un programa de televisión infantil para ser educativo?
4. El eje del receptor: Estudios de recepción infantil de la televisión
5. El eje del contexto: Análisis de las mediaciones: agentes que afectan al consumo: familia, escuela, grupo de iguales, medios de comunicación y redes sociales
6. El eje del feedback: el propio niño como productor de contenidos. Posibilidades de la Web 2.0. Ejemplos de realizaciones llevadas a cabo por niños
7. Propuesta de una investigación relativa a televisión y niños. Planteamiento de objetivos, hipótesis y metodología.
Destinado a: egresados y/o estudiantes en etapa de trabajo final.
Duración: 20 horas.
Costo: $200 con evaluación y $150 sin evaluación
Docentes ECI, egresados y adscriptos: $150 con evaluación y $100 sin evaluación.
Cobro de aranceles: caja ECI, de lunes a viernes de 9:30 a 13:30 y de 14:30 a 17:30.
Más información: Secretaría de Posgrado de Ciencias de la Información.
1er piso del edificio nuevo de la ECI. Av. Valparaíso esq. Los Nogales. Ciudad Universitaria. Correo: posgrado@eci.unc.edu.ar. Tel.: (0351) 433-4198/4046 int. 120.
volver
Seminario de Posgrado: Redacción en internet: escribir para los cibermedios
ECI, 21-22-23-24 de junio de 2011, de 17 a 21.
Docente a cargo: Dra. Nerea Vadillo Bengoa de la Universidad de San Jorge, Zaragoza, España.
Contenidos del curso
1-Técnicas de redacción periodística: cómo escribir en Internet
2-La escaneabilidad, el hipertexto y la interacción, las grandes claves
3-El lenguaje coloquial
4-Cómo titular en los cibermedios
5-Estructura del texto informativo en el ciberespacio
6-El estilo periodístico en Internet
7-Géneros periodísticos en medios digitales: de los géneros informativos a los de opinión, con especial referencia al reportaje
8-El reportaje, cómo máximo exponente de los géneros interpretativos. Taller de reporterismo.
Destinado a: egresados o estudiantes en etapa de trabajo final.
Días de cursado: martes 21, miércoles 22, jueves 23 y viernes 24 de junio de 17 a 21.
Duración: 20 horas
Costo: $200 con evaluación y $150 sin evaluación
Docentes ECI, Egresados y adscriptos: $150 con evaluación y $100 sin evaluación.
Cobro de aranceles: caja ECI, de lunes a viernes de 9:30 a 13:30 y de 14:30 a 17:30.
Acreditable para el Doctorado en Comunicación Social.
Más información: Secretaría de Posgrado de Ciencias de la Información.
1er piso del edificio nuevo de la ECI. Av. Valparaíso esq. Los Nogales. Ciudad Universitaria. Correo: posgrado@eci.unc.edu.ar. Tel.: (0351) 433-4198/4046 int. 120.
Información/ECI
Seminario de Posgrado: Investigación sobre televisión y niños
ECI, 21-22-23-24 de junio de 2011, de 17 a 21.
Docente a cargo: Profesora Carmen Marta Lazo de la Universidad de Zaragoza, España.
Contenidos del curso
1. El eje emisor: La oferta infantil de los principales operadores españoles y análisis comparativo con las cadenas argentinas.
2. El eje del canal: La implantación de la TDT en Europa: contexto actual y cambio tecnológico. Oferta de los canales infantiles especializados.
3. El eje del mensaje: diferentes géneros y formatos para la infancia. Análisis de programas: ¿Ayudan al desarrollo de las competencias mediáticas en las dimensiones de ideología y valores, estética y lenguaje?... Componentes de la televisión educativa: ¿Qué debería tener un programa de televisión infantil para ser educativo?
4. El eje del receptor: Estudios de recepción infantil de la televisión
5. El eje del contexto: Análisis de las mediaciones: agentes que afectan al consumo: familia, escuela, grupo de iguales, medios de comunicación y redes sociales
6. El eje del feedback: el propio niño como productor de contenidos. Posibilidades de la Web 2.0. Ejemplos de realizaciones llevadas a cabo por niños
7. Propuesta de una investigación relativa a televisión y niños. Planteamiento de objetivos, hipótesis y metodología.
Destinado a: egresados y/o estudiantes en etapa de trabajo final.
Duración: 20 horas.
Costo: $200 con evaluación y $150 sin evaluación
Docentes ECI, egresados y adscriptos: $150 con evaluación y $100 sin evaluación.
Cobro de aranceles: caja ECI, de lunes a viernes de 9:30 a 13:30 y de 14:30 a 17:30.
Más información: Secretaría de Posgrado de Ciencias de la Información.
1er piso del edificio nuevo de la ECI. Av. Valparaíso esq. Los Nogales. Ciudad Universitaria. Correo: posgrado@eci.unc.edu.ar. Tel.: (0351) 433-4198/4046 int. 120.
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Seminario de Posgrado: Redacción en internet: escribir para los cibermedios
ECI, 21-22-23-24 de junio de 2011, de 17 a 21.
Docente a cargo: Dra. Nerea Vadillo Bengoa de la Universidad de San Jorge, Zaragoza, España.
Contenidos del curso
1-Técnicas de redacción periodística: cómo escribir en Internet
2-La escaneabilidad, el hipertexto y la interacción, las grandes claves
3-El lenguaje coloquial
4-Cómo titular en los cibermedios
5-Estructura del texto informativo en el ciberespacio
6-El estilo periodístico en Internet
7-Géneros periodísticos en medios digitales: de los géneros informativos a los de opinión, con especial referencia al reportaje
8-El reportaje, cómo máximo exponente de los géneros interpretativos. Taller de reporterismo.
Destinado a: egresados o estudiantes en etapa de trabajo final.
Días de cursado: martes 21, miércoles 22, jueves 23 y viernes 24 de junio de 17 a 21.
Duración: 20 horas
Costo: $200 con evaluación y $150 sin evaluación
Docentes ECI, Egresados y adscriptos: $150 con evaluación y $100 sin evaluación.
Cobro de aranceles: caja ECI, de lunes a viernes de 9:30 a 13:30 y de 14:30 a 17:30.
Acreditable para el Doctorado en Comunicación Social.
Más información: Secretaría de Posgrado de Ciencias de la Información.
1er piso del edificio nuevo de la ECI. Av. Valparaíso esq. Los Nogales. Ciudad Universitaria. Correo: posgrado@eci.unc.edu.ar. Tel.: (0351) 433-4198/4046 int. 120.
miércoles, 27 de abril de 2011
Jornadas de Formación en Producción Audiovisual en Córdoba
Información/ECI
JORNADAS DE FORMACIÓN EN PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL
La Escuela de Ciencias de la Información invita a participar de la Jornada de Formación en Producción de Contenidos Audiovisuales “Televisión para Armar” ¿Qué TV para qué país?, que se desarrollarà el viernes 29 de abril.
Con la nueva Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, y la digitalización de la TV, será necesario generar contenidos que respondan a este nuevo contexto de los medios de Comunicación. Es por eso, que frente a este panorama se considera esta jornada un primer acercamiento a estos nuevos espacios que se nos están brindando, para poder capacitarnos y convertirnos en profesionales idóneos, y ser parte de dicho contexto.
Juntos vamos a pensar qué televisión (tanto pública como privada) necesita un proyecto de país inclusivo, popular, transformador, democrático, y para lograr esta televisión qué tipo de contenidos debemos estar generando desde las carreras de comunicación social de la Universidad Pública.
Cronograma:
Viernes 29 de abril de 2011.
Taller 11 hs
Elaboración y diseño para proyectos audiovisuales De la idea al papel.
Cuáles son los distintos elementos y pasos a seguir en la elaboración de un proyecto audiovisual. Programas de financiamiento. En dicho taller se busca exponer las nociones básicas sobre la formulación de proyectos y diseños de series. El comenzar a instruirse en este aspecto es indispensable para, así poder, el día de mañana participar competitivamente en los concursos requeridos para el ingreso en este nuevo contexto de comunicación audiovisual.
Panelista:
Oruga Films: Ganadores de los concursos nacionales de series de ficciones y documentales INCAA. Hipólito (Largometraje Ficcional) Declarado de Interés INCAA
La Última Luna, la historia de Martin Santiago (largometraje documental) Atlántida (Largometraje de ficción 90´) Primer Premio Concurso Federal Raymundo Glayzer del INCAA 2009. Ronda de Negocios de Berazategui 2010, Pitching Market de México 2010. Preclasificación INCAA 2011.
Taller 15 hs
Producción y realización de informes periodísticos
En este taller los disertantes expondrán los lineamientos básicos para la producción y realización de investigación periodística para televisión. Recortes temático, selección de fuentes, tratamiento de la información. Construyendo sentido con imagen y sonido.
Panelista
Raúl Dellatorre: Redactor y conductor de Visión 7 internacional, TV Pública. Columnista de Página/12.
17hs
Presentación del S.A.T
Teleconferencia
En este panel representantes del Sindicato Argentino de Televisión (S.A.T) nos invitarán a participar de los cursos de Capacitación a Distancia promovidos por el SAT. Durante el mismo se realizará una teleconferencia donde docentes de dichos cursos se explayarán sobre la formación y contenidos que en los mismos se trabajan.
18 hs
Charla cierre
¿Qué contenidos para qué televisión? ¿Qué Televisión para que país?El objetivo de dicha charla es reflexionar sobre los contenidos para la televisión pública y la televisión privada. Las audiencias como consumidores o ciudadanos participativos. Recapacitando también sobre los medios de comunicación y su rol en la sociedad. Un modelo de País y un sistema de medios de comunicación que lo fortalece, lo promueve. Un cambio cultural, entendiendo que esta nueva Ley y la reciente digitalización de la TV significaran nuevos modos de consumo y nuevos modos de representación. Todo esto llevará consigo un cambio cultural.
Panelistas:
Tristán Bauer: Presidente de RTA S.E
Luis Lázzaro: Coordinador General de AFSCA (Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual)
Jorge Navarro: Coordinador de Contenidos de los SRT
Germán Calvi: Coordinador general del Plan Operativo de Promoción y Fomento de Contenidos Audiovisuales y Digitales, INCAA.
Ariel Direse: Coordinador INCAA de los Concursos en Coproducción Internacional para la Televisión Digital Abierta del Plan Operativo de Promoción y Fomento a los Contenidos Audiovisuales Digitales Consejo Asesor del SATVD-T–INCAA–UNSAM. Coordinador INCAA de los Concursos de Documentales Federales del Plan Operativo de Promoción y Fomento a los Contenidos Audiovisuales Digitales – Consejo Asesor del SATVD-T – INCAA – UNSAM. Docente de la UBA.
Se entregarán certificados
Más información e inscripciones:Secretaría de Asuntos Estudiantiles de la Escuela de Ciencias de la Información.
Av. Valparaiso esq. Los Nogales. Ciudad Universitaria. Tel.: (0351) 433-4160/61 Int. 110. Correo institucional: sae@eci.unc.edu.ar
Organizan:
Universidad Abierta, Programa de TV emitido por Canal 10. Córdoba (Producción integral: estudiantes y egresados de la Escuela de Ciencias de la Información-UNC).
Invitan: Secretaría de Asuntos Estudiantiles de la UNC; Pro- Secretaría de Comunicación Institucional de la UNC; Servicios de Radio y Televisión (SRT) de la UNC.
Fuente: ECI/UNC
JORNADAS DE FORMACIÓN EN PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL
La Escuela de Ciencias de la Información invita a participar de la Jornada de Formación en Producción de Contenidos Audiovisuales “Televisión para Armar” ¿Qué TV para qué país?, que se desarrollarà el viernes 29 de abril.
Con la nueva Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, y la digitalización de la TV, será necesario generar contenidos que respondan a este nuevo contexto de los medios de Comunicación. Es por eso, que frente a este panorama se considera esta jornada un primer acercamiento a estos nuevos espacios que se nos están brindando, para poder capacitarnos y convertirnos en profesionales idóneos, y ser parte de dicho contexto.
Juntos vamos a pensar qué televisión (tanto pública como privada) necesita un proyecto de país inclusivo, popular, transformador, democrático, y para lograr esta televisión qué tipo de contenidos debemos estar generando desde las carreras de comunicación social de la Universidad Pública.
Cronograma:
Viernes 29 de abril de 2011.
Taller 11 hs
Elaboración y diseño para proyectos audiovisuales De la idea al papel.
Cuáles son los distintos elementos y pasos a seguir en la elaboración de un proyecto audiovisual. Programas de financiamiento. En dicho taller se busca exponer las nociones básicas sobre la formulación de proyectos y diseños de series. El comenzar a instruirse en este aspecto es indispensable para, así poder, el día de mañana participar competitivamente en los concursos requeridos para el ingreso en este nuevo contexto de comunicación audiovisual.
Panelista:
Oruga Films: Ganadores de los concursos nacionales de series de ficciones y documentales INCAA. Hipólito (Largometraje Ficcional) Declarado de Interés INCAA
La Última Luna, la historia de Martin Santiago (largometraje documental) Atlántida (Largometraje de ficción 90´) Primer Premio Concurso Federal Raymundo Glayzer del INCAA 2009. Ronda de Negocios de Berazategui 2010, Pitching Market de México 2010. Preclasificación INCAA 2011.
Taller 15 hs
Producción y realización de informes periodísticos
En este taller los disertantes expondrán los lineamientos básicos para la producción y realización de investigación periodística para televisión. Recortes temático, selección de fuentes, tratamiento de la información. Construyendo sentido con imagen y sonido.
Panelista
Raúl Dellatorre: Redactor y conductor de Visión 7 internacional, TV Pública. Columnista de Página/12.
17hs
Presentación del S.A.T
Teleconferencia
En este panel representantes del Sindicato Argentino de Televisión (S.A.T) nos invitarán a participar de los cursos de Capacitación a Distancia promovidos por el SAT. Durante el mismo se realizará una teleconferencia donde docentes de dichos cursos se explayarán sobre la formación y contenidos que en los mismos se trabajan.
18 hs
Charla cierre
¿Qué contenidos para qué televisión? ¿Qué Televisión para que país?El objetivo de dicha charla es reflexionar sobre los contenidos para la televisión pública y la televisión privada. Las audiencias como consumidores o ciudadanos participativos. Recapacitando también sobre los medios de comunicación y su rol en la sociedad. Un modelo de País y un sistema de medios de comunicación que lo fortalece, lo promueve. Un cambio cultural, entendiendo que esta nueva Ley y la reciente digitalización de la TV significaran nuevos modos de consumo y nuevos modos de representación. Todo esto llevará consigo un cambio cultural.
Panelistas:
Tristán Bauer: Presidente de RTA S.E
Luis Lázzaro: Coordinador General de AFSCA (Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual)
Jorge Navarro: Coordinador de Contenidos de los SRT
Germán Calvi: Coordinador general del Plan Operativo de Promoción y Fomento de Contenidos Audiovisuales y Digitales, INCAA.
Ariel Direse: Coordinador INCAA de los Concursos en Coproducción Internacional para la Televisión Digital Abierta del Plan Operativo de Promoción y Fomento a los Contenidos Audiovisuales Digitales Consejo Asesor del SATVD-T–INCAA–UNSAM. Coordinador INCAA de los Concursos de Documentales Federales del Plan Operativo de Promoción y Fomento a los Contenidos Audiovisuales Digitales – Consejo Asesor del SATVD-T – INCAA – UNSAM. Docente de la UBA.
Se entregarán certificados
Más información e inscripciones:Secretaría de Asuntos Estudiantiles de la Escuela de Ciencias de la Información.
Av. Valparaiso esq. Los Nogales. Ciudad Universitaria. Tel.: (0351) 433-4160/61 Int. 110. Correo institucional: sae@eci.unc.edu.ar
Organizan:
Universidad Abierta, Programa de TV emitido por Canal 10. Córdoba (Producción integral: estudiantes y egresados de la Escuela de Ciencias de la Información-UNC).
Invitan: Secretaría de Asuntos Estudiantiles de la UNC; Pro- Secretaría de Comunicación Institucional de la UNC; Servicios de Radio y Televisión (SRT) de la UNC.
Fuente: ECI/UNC
lunes, 25 de abril de 2011
Becas Balboa para jóvenes periodistas
Abiertas las inscripciones para becas del
Programa Balboa para jóvenes periodistas
Se otorgarán 20 becas a comunicadores sociales de Iberoamérica. El curso se desarrollará durante 6 meses en Madrid en el año 2012
El Programa Balboa para Jóvenes Periodistas Iberoamericanos informa que están abiertas las inscripciones para la convocatoria 2012. Se otorgarán 20 becas para que jóvenes periodistas de la región cursen estudios y trabajen en un medio de comunicación español durante un semestre del próximo año.
El Programa, que se desarrolla en Madrid, tiene una duración de seis meses (de febrero a julio), y contempla un módulo académico y uno de perfeccionamiento profesional que se cumple a través del trabajo en medios de comunicación de España. Aires Vaz, director del Programa Balboa, apuntó que los participantes recibirán una ayuda económica mensual, además de los pasajes ida y vuelta a Madrid, un seguro médico y un seguro de accidentes y de repatriación.
Los requisitos para optar por el programa son tener un título universitario afín a las Ciencias de la Comunicación, ser menor de 32 años, trabajar activamente en algún medio de comunicación o área ligada a la carrera y tener una experiencia laboral de por lo menos cinco años, además de residir en un país de la región.
En los últimos años, los participantes del Programa Balboa han trabajado en los diarios El Mundo, El País, ABC, Marca, La Razón, La Gaceta, El Economista, Expansión y Cinco Días; en las revistas Época, Capital y Tiempo de Hoy; en las agencias de noticias EFE, Servimedia y Europa Press; en canales de televisión como La Cuatro o CNN Plus, y emisoras de radio como la cadena SER.
Las postulaciones se pueden realizar por Internet a través de la página web www.programabalboa.com. Sólo serán considerados los candidatos que hayan completado todas las etapas de la planilla de postulación online. El postulante debe disponer de una dirección de correo electrónico, donde recibirá información sobre el proceso.
Programa Balboa para jóvenes periodistas
Se otorgarán 20 becas a comunicadores sociales de Iberoamérica. El curso se desarrollará durante 6 meses en Madrid en el año 2012
El Programa Balboa para Jóvenes Periodistas Iberoamericanos informa que están abiertas las inscripciones para la convocatoria 2012. Se otorgarán 20 becas para que jóvenes periodistas de la región cursen estudios y trabajen en un medio de comunicación español durante un semestre del próximo año.
El Programa, que se desarrolla en Madrid, tiene una duración de seis meses (de febrero a julio), y contempla un módulo académico y uno de perfeccionamiento profesional que se cumple a través del trabajo en medios de comunicación de España. Aires Vaz, director del Programa Balboa, apuntó que los participantes recibirán una ayuda económica mensual, además de los pasajes ida y vuelta a Madrid, un seguro médico y un seguro de accidentes y de repatriación.
Los requisitos para optar por el programa son tener un título universitario afín a las Ciencias de la Comunicación, ser menor de 32 años, trabajar activamente en algún medio de comunicación o área ligada a la carrera y tener una experiencia laboral de por lo menos cinco años, además de residir en un país de la región.
En los últimos años, los participantes del Programa Balboa han trabajado en los diarios El Mundo, El País, ABC, Marca, La Razón, La Gaceta, El Economista, Expansión y Cinco Días; en las revistas Época, Capital y Tiempo de Hoy; en las agencias de noticias EFE, Servimedia y Europa Press; en canales de televisión como La Cuatro o CNN Plus, y emisoras de radio como la cadena SER.
Las postulaciones se pueden realizar por Internet a través de la página web www.programabalboa.com. Sólo serán considerados los candidatos que hayan completado todas las etapas de la planilla de postulación online. El postulante debe disponer de una dirección de correo electrónico, donde recibirá información sobre el proceso.
Curso en linea en español sobre Desarrollo de Proyectos para medios digitales
Centro Knight recibe postulaciones para curso en línea en español: "Desarrollo de proyectos en medios digitales"
El Centro Knight para el Periodismo en las Américas ofrece por cuarta vez el popular curso en línea “Desarrollo de Proyectos para Medios Digitales”, del 9 de mayo al 12 de junio de 2011. El curso es dictado en español por el veterano periodista de medios en Internet Hiram Enríquez, quien actualmente trabaja para la división de Medios Interactivos de la cadena Univisión.
Se puede postular hasta las 5 p.m. (horario de Austin, Texas) del 27 de abril de 2011 en este enlace: http://knightcenter.utexas.edu/node/5359.
El curso, dictado totalmente en línea, enseña los lineamientos básicos para crear proyectos de medios digitales, tales como estrategia de contenido, optimización para motores de búsqueda, análisis sobre redes sociales, métricas y aspectos monetarios. Está dividido en módulos semanales que contienen presentaciones audiovisuales, ejercicios semanales, discusiones en línea y asignaciones adicionales. Los estudiantes trabajan a su propio ritmo, dependiendo de sus horarios, aunque se espera la realización de las asignaciones semanales. Aquellos que completan el curso satisfactoriamente reciben un certificado de participación del Centro Knight.
Los participantes deben hacer un pago administrativo de 50 dólares, que cubre una pequeña parte de los costos de operación del programa de educación a distancia (el Centro Knight es financiado principalmente a través de generosas donaciones de la John S. and James L. Knight Foundation). El pago administrativo incluye el curso y la emisión y envío de certificados de participación, y se hará en línea con tarjeta de crédito.
Para más información vea la descripción del curso.
Hiram Enríquez se desempeñó como director de programación de Yahoo! Hispanoamérica, a cargo de la administración de las operaciones editoriales de los sitios de Yahoo en español. Él también fue el creador y presentador del programa “Zona Digital”, de la cadena de noticias CNN en español, un espacio enfocado en temas de Internet y tecnología personal. Enríquez también escribe sobre medios digitales y redes de comunicación e información en su blog, Digital Stucco. Será asistido en este curso por Paul Alonso, periodista peruano y miembro del equipo del Centro Knight para el Periodismo en las Américas.
Fuente: FOPEA
El Centro Knight para el Periodismo en las Américas ofrece por cuarta vez el popular curso en línea “Desarrollo de Proyectos para Medios Digitales”, del 9 de mayo al 12 de junio de 2011. El curso es dictado en español por el veterano periodista de medios en Internet Hiram Enríquez, quien actualmente trabaja para la división de Medios Interactivos de la cadena Univisión.
Se puede postular hasta las 5 p.m. (horario de Austin, Texas) del 27 de abril de 2011 en este enlace: http://knightcenter.utexas.edu/node/5359.
El curso, dictado totalmente en línea, enseña los lineamientos básicos para crear proyectos de medios digitales, tales como estrategia de contenido, optimización para motores de búsqueda, análisis sobre redes sociales, métricas y aspectos monetarios. Está dividido en módulos semanales que contienen presentaciones audiovisuales, ejercicios semanales, discusiones en línea y asignaciones adicionales. Los estudiantes trabajan a su propio ritmo, dependiendo de sus horarios, aunque se espera la realización de las asignaciones semanales. Aquellos que completan el curso satisfactoriamente reciben un certificado de participación del Centro Knight.
Los participantes deben hacer un pago administrativo de 50 dólares, que cubre una pequeña parte de los costos de operación del programa de educación a distancia (el Centro Knight es financiado principalmente a través de generosas donaciones de la John S. and James L. Knight Foundation). El pago administrativo incluye el curso y la emisión y envío de certificados de participación, y se hará en línea con tarjeta de crédito.
Para más información vea la descripción del curso.
Hiram Enríquez se desempeñó como director de programación de Yahoo! Hispanoamérica, a cargo de la administración de las operaciones editoriales de los sitios de Yahoo en español. Él también fue el creador y presentador del programa “Zona Digital”, de la cadena de noticias CNN en español, un espacio enfocado en temas de Internet y tecnología personal. Enríquez también escribe sobre medios digitales y redes de comunicación e información en su blog, Digital Stucco. Será asistido en este curso por Paul Alonso, periodista peruano y miembro del equipo del Centro Knight para el Periodismo en las Américas.
Fuente: FOPEA
martes, 19 de abril de 2011
Cómo escribir mejor las noticias deportivas (Fundeu.es)
En las noticias deportivas es frecuente el empleo inapropiado de términos o expresiones españolas y el abuso de extranjerismos. A continuación se muestran algunas recomendaciones para evitar, en la medida de lo posible, estos malos usos en las informaciones sobre fútbol.
1. Es más adecuado emplear concentración de pretemporada o etapa de preparación que stage.
2. Se debe decir los onces iniciales y no los once iniciales, pues los cardinales presentan variación de número y adoptan el plural que les corresponde.
3. El término mediapunta se escribe en una sola palabra cuando designa a un jugador de fútbol; sin embargo, si se refiere a la posición se escribe separado: media punta.
4. La palabra córner (plural córneres) se escribe con tilde por ser llana, acabada en consonante distinta de -n o –s. Convive con las expresiones saque de esquina o tiro de esquina.
5. La grafía correcta es penalti (en plural, penaltis) y no penalty (su forma en inglés); tampoco son correctos los plurales penalties ni penaltys.
6. La españolización de la expresión inglesa goal average es golaveraje. Se recomienda emplear diferencia (o promedio) de goles, de puntos o de tantos.
7. Derbi es la adaptación gráfica de la voz inglesa derby. No debe olvidarse la existencia de los equivalentes clásico y superclásico.
8. El empleo del adjetivo posesivo en lugar del determinante es un uso del francés y del inglés que conviene evitar. Por tanto, lo adecuado sería decir: «Se lesionó en la pierna derecha» y no «... en su pierna derecha»
9. Es incorrecto suprimir el artículo en la expresión por la banda derecha/izquierda.
10. Con los verbos perder y ganar, cuando se refieren a la diferencia en el resultado de un deporte, la preposición que se debe usar es por y no de.
11. Que un equipo gane con autoridad no significa que sea autoritario
12. Para designar la cualidad de favorito no debe emplearse el término favoritismo, que se refiere a 'un trato de favor injusto que recibe alguien en perjuicio de otro'.
13. Hay que distinguir virtual campeón, que es alguien que aún no es campeón pero podría llegar a serlo, de campeón virtual, alguien que no es real.
14. No es lo mismo conseguir un triplete que ser tricampeón. Si un equipo gana tres competiciones distintas habrá conseguido un triplete y si gana tres veces una misma competición se podrá hablar de él como tricampeón.
15. Es aconsejable que se emplee mejor jugador, jugador mejor valorado, jugador más valioso, etc. y no la sigla MVP (most valuable placer).
16. Tanto tiempo de descuento como tiempo añadido son expresiones válidas ya que se añaden unos minutos que antes se habían descontado.
Fundéu BBVA
www.fundeu.es
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1. Es más adecuado emplear concentración de pretemporada o etapa de preparación que stage.
2. Se debe decir los onces iniciales y no los once iniciales, pues los cardinales presentan variación de número y adoptan el plural que les corresponde.
3. El término mediapunta se escribe en una sola palabra cuando designa a un jugador de fútbol; sin embargo, si se refiere a la posición se escribe separado: media punta.
4. La palabra córner (plural córneres) se escribe con tilde por ser llana, acabada en consonante distinta de -n o –s. Convive con las expresiones saque de esquina o tiro de esquina.
5. La grafía correcta es penalti (en plural, penaltis) y no penalty (su forma en inglés); tampoco son correctos los plurales penalties ni penaltys.
6. La españolización de la expresión inglesa goal average es golaveraje. Se recomienda emplear diferencia (o promedio) de goles, de puntos o de tantos.
7. Derbi es la adaptación gráfica de la voz inglesa derby. No debe olvidarse la existencia de los equivalentes clásico y superclásico.
8. El empleo del adjetivo posesivo en lugar del determinante es un uso del francés y del inglés que conviene evitar. Por tanto, lo adecuado sería decir: «Se lesionó en la pierna derecha» y no «... en su pierna derecha»
9. Es incorrecto suprimir el artículo en la expresión por la banda derecha/izquierda.
10. Con los verbos perder y ganar, cuando se refieren a la diferencia en el resultado de un deporte, la preposición que se debe usar es por y no de.
11. Que un equipo gane con autoridad no significa que sea autoritario
12. Para designar la cualidad de favorito no debe emplearse el término favoritismo, que se refiere a 'un trato de favor injusto que recibe alguien en perjuicio de otro'.
13. Hay que distinguir virtual campeón, que es alguien que aún no es campeón pero podría llegar a serlo, de campeón virtual, alguien que no es real.
14. No es lo mismo conseguir un triplete que ser tricampeón. Si un equipo gana tres competiciones distintas habrá conseguido un triplete y si gana tres veces una misma competición se podrá hablar de él como tricampeón.
15. Es aconsejable que se emplee mejor jugador, jugador mejor valorado, jugador más valioso, etc. y no la sigla MVP (most valuable placer).
16. Tanto tiempo de descuento como tiempo añadido son expresiones válidas ya que se añaden unos minutos que antes se habían descontado.
Fundéu BBVA
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martes, 29 de marzo de 2011
La libertad de expresión como presupuesto de la paz
Articulo escrito por Miguel Rodriguez Villafañe
La Libertad de expresión como presupuesto de la paz
La libertad de expresión, al permitir la interacción humana, constituye la comunidad humana. A su vez, el diálogo imperecedero entre los hombres es la base de la convivencia en Paz. Las información hace la comunidad y no puede haber comunidad dignificante para todos, sin Paz. Se puede decir que la Paz verdadera, como derecho social, es fruto del diálogo libre.
29 de marzo de 2011
Al respecto, en 1946 la Organización de las Naciones Unidas (O.N.U.) afirmó, con acuerdo de todos los estados miembros, que “La libertad de información es un derecho fundamental del hombre y piedra de toque de todas las libertades… y constituye un elemento esencial de todo esfuerzo serio para favorecer la paz y el progreso en el mundo”, (Resolución 59).
La Naciones Unidas tuvieron muy en cuenta que la desinformación y la falta de libertad de expresión fueron presupuestos centrales para que se pudiera dar el Holocausto Judío y las guerras mundiales que se produjeron en esa mitad del Siglo XX, que fueron graves retrocesos para la Humanidad. Razón por la cual, uno de los límites de la libertad de expresión, es la prohibición de la apología de la guerra, como bien lo dispone la Convención Americana sobre Derechos Humanos, (art. 13, inc. 5), porque esa libertad, necesariamente, busca generar Paz.
La libertad de expresión es un derecho humano primario, connatural y básico, por lo tanto no es contingente, ni dependiente de coyunturas de la historia del hombre. Es, ha sido y será fundamental para la dignidad de todas las personas y los pueblos.
Es un derecho humano esencial que permite trabajar la plena vigencia de los derechos humanos que nos asisten a todos. Así, la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948, de jerarquía constitucional en nuestro país, establece que: “Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión”, (art. 19). Agrega, “Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación”, (art. 7).
En coherencia con dichos objetivos, la Corte Suprema de Justicia de la Nación ha sostenido que “El derecho constitucional a la libertad de expresión de las ideas sin censura previa, (arts. 14 y 31 de la Constitución Nacional y 13 del Pacto de San José de Costa Rica) implica la posibilidad con que cuentan todos los habitantes de la Nación de expresar libremente sus ideas cualesquiera sean ellas sin restricciones irrazonables previas o posteriores y en igualdad de condiciones con los restantes habitantes de la república”; (Fallos: 315:1361).
Afectar y cercenar la libertad de expresión equivale al retroceso del mar que preanuncia el tsunami de la intolerancia, la violencia y la guerra. Razón por la cual, es importante tener presente los síntomas para actuar sobre ellos preventivamente, antes que la filosofía de la violencia acalle la verdad que, como se sabe, es la primera víctima de la guerra y luego termina con las personas y los pueblos.
Nuestro país ha vivido y vive un rico proceso de concientización en materia de libertad de expresión, con motivo de la discusión y aplicación de la nueva Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual 26.522 y la norma puso como centro, la tutela de los derechos humanos que implica la Libertad de Expresión.
Por lo que, todos debemos preocuparnos para que no haya medios con lógicas monopólicas y/o oligopólicas: tampoco que a determinados medios o grupos de personas no se les permita accedera a medios o sean perseguidos y hostigados por lo que se dice u opina en ellos; para que no haya periodistas perseguidos o no dignificados en su noble tarea de representar a las personas y a la sociedad, en el derecho a investigar, recibir y difundir información; y el Estado todo tiene la responsabilidad indelegable de custodiar la libertad de expresión, sin discriminaciones, ni omisiones, en la leal vocación de garantizar el bien común y la Paz.
En el objetivo común hay que trabajar para no permitir que, desde y por la libertad de expresión, se sufran censuras, persecuciones, amenazas y agreciones de todos tipo, como tampoco ayudar a que se errite la piel social innecesariamente, en sobreactuaciones tremendistas de supuestos ataques a dicha libertad, cuando se trata sólo de discrepancias propias de la discusión libre.
Tenemos que estar dispuestos a asegurar que todos puedan expresarse, discutir y discentir, desde un respeto plural y no permitir que se dinamiten los puentes del diálogo, porque los silencios forzados, siempre preanuncian violencias que no merecemos. Y a la vez, debemos tener presente que se tiene que actuar sobre los problemas, con la prudencia y los tiempos que un accionar adecuado lo exija y no con apuros para producir placebos cívicos que no cambian nada o que permitan ver solo un lado de las situaciones conflictivas. No podemos acallar conciencias y menos no esforzarnos en un accionar debido integral y responsable en al temática.
Miguel Julio Rodríguez Villafañe
Abogado constitucionalista,
especialista en Derecho de la Información
Miembro de FOPEA
Fuente: www.fopea.org
La Libertad de expresión como presupuesto de la paz
La libertad de expresión, al permitir la interacción humana, constituye la comunidad humana. A su vez, el diálogo imperecedero entre los hombres es la base de la convivencia en Paz. Las información hace la comunidad y no puede haber comunidad dignificante para todos, sin Paz. Se puede decir que la Paz verdadera, como derecho social, es fruto del diálogo libre.
29 de marzo de 2011
Al respecto, en 1946 la Organización de las Naciones Unidas (O.N.U.) afirmó, con acuerdo de todos los estados miembros, que “La libertad de información es un derecho fundamental del hombre y piedra de toque de todas las libertades… y constituye un elemento esencial de todo esfuerzo serio para favorecer la paz y el progreso en el mundo”, (Resolución 59).
La Naciones Unidas tuvieron muy en cuenta que la desinformación y la falta de libertad de expresión fueron presupuestos centrales para que se pudiera dar el Holocausto Judío y las guerras mundiales que se produjeron en esa mitad del Siglo XX, que fueron graves retrocesos para la Humanidad. Razón por la cual, uno de los límites de la libertad de expresión, es la prohibición de la apología de la guerra, como bien lo dispone la Convención Americana sobre Derechos Humanos, (art. 13, inc. 5), porque esa libertad, necesariamente, busca generar Paz.
La libertad de expresión es un derecho humano primario, connatural y básico, por lo tanto no es contingente, ni dependiente de coyunturas de la historia del hombre. Es, ha sido y será fundamental para la dignidad de todas las personas y los pueblos.
Es un derecho humano esencial que permite trabajar la plena vigencia de los derechos humanos que nos asisten a todos. Así, la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948, de jerarquía constitucional en nuestro país, establece que: “Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión”, (art. 19). Agrega, “Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación”, (art. 7).
En coherencia con dichos objetivos, la Corte Suprema de Justicia de la Nación ha sostenido que “El derecho constitucional a la libertad de expresión de las ideas sin censura previa, (arts. 14 y 31 de la Constitución Nacional y 13 del Pacto de San José de Costa Rica) implica la posibilidad con que cuentan todos los habitantes de la Nación de expresar libremente sus ideas cualesquiera sean ellas sin restricciones irrazonables previas o posteriores y en igualdad de condiciones con los restantes habitantes de la república”; (Fallos: 315:1361).
Afectar y cercenar la libertad de expresión equivale al retroceso del mar que preanuncia el tsunami de la intolerancia, la violencia y la guerra. Razón por la cual, es importante tener presente los síntomas para actuar sobre ellos preventivamente, antes que la filosofía de la violencia acalle la verdad que, como se sabe, es la primera víctima de la guerra y luego termina con las personas y los pueblos.
Nuestro país ha vivido y vive un rico proceso de concientización en materia de libertad de expresión, con motivo de la discusión y aplicación de la nueva Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual 26.522 y la norma puso como centro, la tutela de los derechos humanos que implica la Libertad de Expresión.
Por lo que, todos debemos preocuparnos para que no haya medios con lógicas monopólicas y/o oligopólicas: tampoco que a determinados medios o grupos de personas no se les permita accedera a medios o sean perseguidos y hostigados por lo que se dice u opina en ellos; para que no haya periodistas perseguidos o no dignificados en su noble tarea de representar a las personas y a la sociedad, en el derecho a investigar, recibir y difundir información; y el Estado todo tiene la responsabilidad indelegable de custodiar la libertad de expresión, sin discriminaciones, ni omisiones, en la leal vocación de garantizar el bien común y la Paz.
En el objetivo común hay que trabajar para no permitir que, desde y por la libertad de expresión, se sufran censuras, persecuciones, amenazas y agreciones de todos tipo, como tampoco ayudar a que se errite la piel social innecesariamente, en sobreactuaciones tremendistas de supuestos ataques a dicha libertad, cuando se trata sólo de discrepancias propias de la discusión libre.
Tenemos que estar dispuestos a asegurar que todos puedan expresarse, discutir y discentir, desde un respeto plural y no permitir que se dinamiten los puentes del diálogo, porque los silencios forzados, siempre preanuncian violencias que no merecemos. Y a la vez, debemos tener presente que se tiene que actuar sobre los problemas, con la prudencia y los tiempos que un accionar adecuado lo exija y no con apuros para producir placebos cívicos que no cambian nada o que permitan ver solo un lado de las situaciones conflictivas. No podemos acallar conciencias y menos no esforzarnos en un accionar debido integral y responsable en al temática.
Miguel Julio Rodríguez Villafañe
Abogado constitucionalista,
especialista en Derecho de la Información
Miembro de FOPEA
Fuente: www.fopea.org
sábado, 12 de marzo de 2011
Becas para periodismo cientìfico
BECAS PARA PERIODISTAS
Por octavo año consecutivo el Instituto de las Américas llevará a cabo el Taller de Periodismo Científico Jack F. Ealy. El taller les ofrece a periodistas de América Latina y el Caribe una capacitación intensiva sobre como cubrir temas relacionados con el cambio climático, la biodiversidad, políticas ambientales, tecnología y salud.
Con el fin de apoyar la excelencia en el periodismo científico, el Instituto de las Américas ofrece aproximadamente 15 becas para participar en el taller. La beca cubre participación en el taller, viaje redondo a San Diego, alojamiento, comidas, excursiones y eventos culturales.
Para mayores de talleres sobre la convocatoria, los requisitos y la fecha límite para concursar favor de consultar: http://iamericas.org/workshops/beca-ealy
El taller se llevará a cabo del 30 de mayo al 3 de junio. Dirijan cualquier pregunta o duda directamente a ioaperiodismo@iamericas.org o comuníquense con Daniela Kelly al 001+ (858)453-5560 ext.129.
Fuente: FOPEA
Por octavo año consecutivo el Instituto de las Américas llevará a cabo el Taller de Periodismo Científico Jack F. Ealy. El taller les ofrece a periodistas de América Latina y el Caribe una capacitación intensiva sobre como cubrir temas relacionados con el cambio climático, la biodiversidad, políticas ambientales, tecnología y salud.
Con el fin de apoyar la excelencia en el periodismo científico, el Instituto de las Américas ofrece aproximadamente 15 becas para participar en el taller. La beca cubre participación en el taller, viaje redondo a San Diego, alojamiento, comidas, excursiones y eventos culturales.
Para mayores de talleres sobre la convocatoria, los requisitos y la fecha límite para concursar favor de consultar: http://iamericas.org/workshops/beca-ealy
El taller se llevará a cabo del 30 de mayo al 3 de junio. Dirijan cualquier pregunta o duda directamente a ioaperiodismo@iamericas.org o comuníquense con Daniela Kelly al 001+ (858)453-5560 ext.129.
Fuente: FOPEA
viernes, 4 de marzo de 2011
Encuentro Nacional carreras de comunicación
IX ENACOM- Encuentro Nacional de Carreras de Comunicación
VI EXPOCOM- Exposición de Comunicación
Aportes de los estudios en Comunicación a las Ciencias Sociales
6 al 8 de octubre de 2011
Viedma, Río Negro, Argentina
Organizan:
Licenciatura en Comunicación Social - Universidad Nacional de Río Negro (Sede Atlántica. Viedma)
Federación Argentina de Carreras de Comunicación Social (Fadeccos)
Presentación de abstracts: lunes 30 de mayo de 2011
Presentación de ponencias: lunes 29 de agosto de 2011
Ejes:
A) Discursos, representaciones y prácticas comunicacionales
B) Historia y Comunicación
C) Espacio físico, espacio social, espacio mediático
D) Comunicación, género y sexualidades
E) Política, legislación y economía en el campo de la comunicación
F) Comunicación/cultura: interpretación en contexto
G) Formación de Comunicadores
H) Comunicación Intercultural
I) Estado, Poder y Medios
J) Planificación e Intervención desde la Comunicación
K) Medios, política y poder
L) Teorías, metodologías y epistemologías de la comunicación
M) Experiencias de Comunicación Alternativa, Popular y Comunitaria
N) Memoria, pasado reciente y formas de la narración
O) Nuevas tecnologías de la Comunicación, de la Información y de la Cultura
P) Comunicación audiovisual: cine y televisión
R) Comunicación visual, fotografía y diseño
Ante cualquier duda comunicarse con enacom2011@gmail.com, foroenacom@gmail.com y paulamarino@gmail.com o bien consultar: http://unrn.edu.ar/blogs/enacom2011/ o http://www.fadeccos.org.ar/
VI EXPOCOM- Exposición de Comunicación
Aportes de los estudios en Comunicación a las Ciencias Sociales
6 al 8 de octubre de 2011
Viedma, Río Negro, Argentina
Organizan:
Licenciatura en Comunicación Social - Universidad Nacional de Río Negro (Sede Atlántica. Viedma)
Federación Argentina de Carreras de Comunicación Social (Fadeccos)
Presentación de abstracts: lunes 30 de mayo de 2011
Presentación de ponencias: lunes 29 de agosto de 2011
Ejes:
A) Discursos, representaciones y prácticas comunicacionales
B) Historia y Comunicación
C) Espacio físico, espacio social, espacio mediático
D) Comunicación, género y sexualidades
E) Política, legislación y economía en el campo de la comunicación
F) Comunicación/cultura: interpretación en contexto
G) Formación de Comunicadores
H) Comunicación Intercultural
I) Estado, Poder y Medios
J) Planificación e Intervención desde la Comunicación
K) Medios, política y poder
L) Teorías, metodologías y epistemologías de la comunicación
M) Experiencias de Comunicación Alternativa, Popular y Comunitaria
N) Memoria, pasado reciente y formas de la narración
O) Nuevas tecnologías de la Comunicación, de la Información y de la Cultura
P) Comunicación audiovisual: cine y televisión
R) Comunicación visual, fotografía y diseño
Ante cualquier duda comunicarse con enacom2011@gmail.com, foroenacom@gmail.com y paulamarino@gmail.com o bien consultar: http://unrn.edu.ar/blogs/enacom2011/ o http://www.fadeccos.org.ar/
domingo, 27 de febrero de 2011
Está a la venta el libro 'Folklore Riojano de Autor'
Desde el 28 de febrero está a la venta el libro 'Folklore Riojano de Autor' (con un CD, DVD y partituras) que es el trabajo final de Matías Ortíz Sosa para el Profesorado Superior en Composición, que cursó en la Escuela de Artes de la Universidad Nacional de Córdoba hasta su egreso, a mediados del año pasado.
Es un libro muy adecuado para la formación de músicos y docentes de música en su temática y se construyó como contenido para la enseñanza en el nivel superior.
La edición que se hizo, por fuera de editoriales y la ley del libro, es de 100 ejemplares. Contiene partituras de temas inéditos, un CD y un DVD y puede ser comprado a través de profedisanto@gmail.com y en Rayuela, en La Rioja.
martes, 22 de febrero de 2011
A propósito de Sarmiento y las visiones sesgadas de la historia
Carta enviada al Ministro de Educación del Gobierno de la Ciudad de Bs.As.
Como corresponde; con firma y aclaración pertinente
________________________________________
Estimado Ministro:
Me dirijo a Ud. respecto a su carta remitida a todos los docentes del sistema educativo de la Ciudad que se refiere al bicentenario del nacimiento de Domingo F. Sarmiento.
En primer lugar, quiero agradecerle el gesto de recuperar la figura del llamado “maestro de América” para pensar nuestra actual situación educativa. Sin duda, su propuesta es superadora de aquellas que la limitan a entonar un himno ya vetusto o a poner flores frente a su busto.
También coincidimos con Ud. en la apreciación del sanjuanino como uno de los principales impulsores de la escuela pública en nuestro país. Pero nuestras discrepancias comienzan en la lectura que hacemos de su obra. Al respecto, debo decirle que la principal preocupación de Sarmiento no fue la calidad educativa, término proveniente del discurso empresarial en boga en el ámbito pedagógico desde las reformas neoliberales de la década del 90, sino la igualdad educativa, término que fue recuperado por las tradiciones políticas democratizadoras a lo largo de la historia de nuestro país.
Como prueba de esto, véase el siguiente extracto de su escrito Educación Común de 1851: “Hasta ahora dos siglos había educación para las clases gobernantes, para el sacerdocio, para la aristocracia; pero el pueblo, la plebe, no formaba, propiamente hablando parte activa de las naciones (...) (Por eso) "la Instrucción Pública tiene como objeto preparar a las nuevas generaciones para el piso de inteligencia individual (..) y preparar a las naciones en masa para el uso de los derechos que hoy pertenecen ya a tal o cual clase".
A diferencia de lo que Ud. sostiene, me permito plantear que Sarmiento no concebía a la educación como un reservorio de “ventajas competitivas”, sino como un derecho político y social inalienable de toda la ciudadanía. Por eso apoyó los primeros movimientos gremiales docentes –como el de San Luis en 1881-, construyó edificios escolares dignos, fundó instituciones de formación docente, privilegio el gasto público en el área, y la liberó de los controles dogmáticos.
Los cinco puntos enumerados en el párrafo anterior marcan la distancia entre estas posiciones y las actuales políticas educativas en la Ciudad de Buenos Aires. Y me aventuro a imaginar a Sarmiento pronunciando alguna de sus frases jocosas o lapidarias si alguien le hubiera dicho que había que educar para competir mejor en el escenario internacional, en lugar de hacerlo para formar mejores ciudadanos mediante el ejercicio igualitario de sus derechos.
Como verá, nuestras lecturas de la historia son encontradas, y hasta en algunos puntos opuestas. Por eso ruego tome esta carta como una invitación a un debate que sería bueno dar dentro del sistema educativo en este año bicentenario.
Sin más, lo saluda atte.
Pablo Pineau
Profesor de la ENS N. 2 “Mariano Acosta”
Ex presidente de la Sociedad Argentina de Historia de la Educación
Como corresponde; con firma y aclaración pertinente
________________________________________
Estimado Ministro:
Me dirijo a Ud. respecto a su carta remitida a todos los docentes del sistema educativo de la Ciudad que se refiere al bicentenario del nacimiento de Domingo F. Sarmiento.
En primer lugar, quiero agradecerle el gesto de recuperar la figura del llamado “maestro de América” para pensar nuestra actual situación educativa. Sin duda, su propuesta es superadora de aquellas que la limitan a entonar un himno ya vetusto o a poner flores frente a su busto.
También coincidimos con Ud. en la apreciación del sanjuanino como uno de los principales impulsores de la escuela pública en nuestro país. Pero nuestras discrepancias comienzan en la lectura que hacemos de su obra. Al respecto, debo decirle que la principal preocupación de Sarmiento no fue la calidad educativa, término proveniente del discurso empresarial en boga en el ámbito pedagógico desde las reformas neoliberales de la década del 90, sino la igualdad educativa, término que fue recuperado por las tradiciones políticas democratizadoras a lo largo de la historia de nuestro país.
Como prueba de esto, véase el siguiente extracto de su escrito Educación Común de 1851: “Hasta ahora dos siglos había educación para las clases gobernantes, para el sacerdocio, para la aristocracia; pero el pueblo, la plebe, no formaba, propiamente hablando parte activa de las naciones (...) (Por eso) "la Instrucción Pública tiene como objeto preparar a las nuevas generaciones para el piso de inteligencia individual (..) y preparar a las naciones en masa para el uso de los derechos que hoy pertenecen ya a tal o cual clase".
A diferencia de lo que Ud. sostiene, me permito plantear que Sarmiento no concebía a la educación como un reservorio de “ventajas competitivas”, sino como un derecho político y social inalienable de toda la ciudadanía. Por eso apoyó los primeros movimientos gremiales docentes –como el de San Luis en 1881-, construyó edificios escolares dignos, fundó instituciones de formación docente, privilegio el gasto público en el área, y la liberó de los controles dogmáticos.
Los cinco puntos enumerados en el párrafo anterior marcan la distancia entre estas posiciones y las actuales políticas educativas en la Ciudad de Buenos Aires. Y me aventuro a imaginar a Sarmiento pronunciando alguna de sus frases jocosas o lapidarias si alguien le hubiera dicho que había que educar para competir mejor en el escenario internacional, en lugar de hacerlo para formar mejores ciudadanos mediante el ejercicio igualitario de sus derechos.
Como verá, nuestras lecturas de la historia son encontradas, y hasta en algunos puntos opuestas. Por eso ruego tome esta carta como una invitación a un debate que sería bueno dar dentro del sistema educativo en este año bicentenario.
Sin más, lo saluda atte.
Pablo Pineau
Profesor de la ENS N. 2 “Mariano Acosta”
Ex presidente de la Sociedad Argentina de Historia de la Educación
lunes, 21 de febrero de 2011
Editores en tiempo de Internet
Centro Knight ofrece curso en línea “Editores en Tiempos de Internet”
El Centro Knight para el Periodismo en las Américas ofrece el nuevo curso en español “Editores en Tiempos de Internet”, del 14 de marzo al 24 de abril, dirigido a editores de América Latina y el Caribe. La instructora del curso es la periodista colombiana María Teresa Ronderos. Se reciben postulaciones hasta el 28 de febrero. (Vea más información aquí.)
“La idea general del curso es abrir un debate con editores sobre los difíciles retos de su oficio en un mundo cambiante, con nuevos medios en crecimiento y los tradicionales en declive”, dice la instructora María Teresa Ronderos, quien ha creado este curso exclusivamente para el Centro Knight.
“Asimismo discutiremos algunas de las múltiples tareas que tiene que enfrentar un editor en su rutina diaria, y qué frentes debe atender para mejorar o garantizar la calidad del medio o la sección que edita”, agrega. “Los editores podrán escuchar las visiones del trabajo de editores muy sobresalientes en el campo periodístico hoy, como Chuck Lewis, Gustavo Gorriti y Miguel Ángel Bastenier”.
Las clases son completamente en línea. El curso está dividido en módulos semanales que contienen presentaciones audiovisuales, documentos y recursos en línea de utilidad. Como parte del curso hay ejercicios semanales, discusiones en foros online y otras tareas adicionales. Los alumnos trabajan a su propio ritmo, pero se espera que cumplan con las asignaciones semanales.
Si son aceptados en el curso, los participantes deben pagar una cuota administrativa de 50 dólares, la cual cubrirá una pequeña parte del costo operativo del programa de aprendizaje a distancia. Todos los participantes que completen satisfactoriamente el curso, recibirán un certificado del Centro Knight.
La instructora es directora de Semana.com y ex presidenta de la Fundación para la Libertad de Prensa (FLIP) de Colombia. En este curso será asistida por Paul Alonso, periodista peruano parte del equipo del Centro Knight y estudiante del doctorado en Periodismo de la Universidad de Texas en Austin.
Las postulaciones se aceptan hasta las 5 p.m. (hora de Austin, Texas) del 28 de febrero. Para postular ingrese a: http://knightcenter.utexas.edu/es/webform/postulacion-cursos-de-educacion-distancia-los-editores-en-tiempos-de-internet.
El Centro Knight para el Periodismo en las Américas ofrece el nuevo curso en español “Editores en Tiempos de Internet”, del 14 de marzo al 24 de abril, dirigido a editores de América Latina y el Caribe. La instructora del curso es la periodista colombiana María Teresa Ronderos. Se reciben postulaciones hasta el 28 de febrero. (Vea más información aquí.)
“La idea general del curso es abrir un debate con editores sobre los difíciles retos de su oficio en un mundo cambiante, con nuevos medios en crecimiento y los tradicionales en declive”, dice la instructora María Teresa Ronderos, quien ha creado este curso exclusivamente para el Centro Knight.
“Asimismo discutiremos algunas de las múltiples tareas que tiene que enfrentar un editor en su rutina diaria, y qué frentes debe atender para mejorar o garantizar la calidad del medio o la sección que edita”, agrega. “Los editores podrán escuchar las visiones del trabajo de editores muy sobresalientes en el campo periodístico hoy, como Chuck Lewis, Gustavo Gorriti y Miguel Ángel Bastenier”.
Las clases son completamente en línea. El curso está dividido en módulos semanales que contienen presentaciones audiovisuales, documentos y recursos en línea de utilidad. Como parte del curso hay ejercicios semanales, discusiones en foros online y otras tareas adicionales. Los alumnos trabajan a su propio ritmo, pero se espera que cumplan con las asignaciones semanales.
Si son aceptados en el curso, los participantes deben pagar una cuota administrativa de 50 dólares, la cual cubrirá una pequeña parte del costo operativo del programa de aprendizaje a distancia. Todos los participantes que completen satisfactoriamente el curso, recibirán un certificado del Centro Knight.
La instructora es directora de Semana.com y ex presidenta de la Fundación para la Libertad de Prensa (FLIP) de Colombia. En este curso será asistida por Paul Alonso, periodista peruano parte del equipo del Centro Knight y estudiante del doctorado en Periodismo de la Universidad de Texas en Austin.
Las postulaciones se aceptan hasta las 5 p.m. (hora de Austin, Texas) del 28 de febrero. Para postular ingrese a: http://knightcenter.utexas.edu/es/webform/postulacion-cursos-de-educacion-distancia-los-editores-en-tiempos-de-internet.
Novedades de FNPI
¿Hay que inventar la ética para el periodismo en línea?
Lea la respuesta a esta y a las más recientes consultas resueltas por Javier Darío Restrepo, Director del Consultorio Ético de la FNPI.
Más información AECID
Guías para el cubrimiento y financiación de elecciones
Conozca las guías desarrolladas bajo el proyecto Alianza Medios y Democracia, en las que es posible encontrar información útil para el cubrimiento de financiación de campañas y elecciones locales.
Este proyecto fue coordinado por la Fundación Nuevo Periodismo (FNPI), el Programa de Estudios de Periodismo (PEP) de la Universidad Pontificia Javeriana, la Fundación AVINA en Colombia y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) Colombia.
Guía Medios y encuestas, más allá de las cifras
Guía Cobertura cualificada a la financiación de campañas
Guía "¿Cómo cubrir de manera distinta las elecciones locales?"
Mensaje dirigido a María Rosa Di Santo [corresponsalmr@yahoo.com.ar]
www.fnpi.org
Lea la respuesta a esta y a las más recientes consultas resueltas por Javier Darío Restrepo, Director del Consultorio Ético de la FNPI.
Más información AECID
Guías para el cubrimiento y financiación de elecciones
Conozca las guías desarrolladas bajo el proyecto Alianza Medios y Democracia, en las que es posible encontrar información útil para el cubrimiento de financiación de campañas y elecciones locales.
Este proyecto fue coordinado por la Fundación Nuevo Periodismo (FNPI), el Programa de Estudios de Periodismo (PEP) de la Universidad Pontificia Javeriana, la Fundación AVINA en Colombia y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) Colombia.
Guía Medios y encuestas, más allá de las cifras
Guía Cobertura cualificada a la financiación de campañas
Guía "¿Cómo cubrir de manera distinta las elecciones locales?"
Mensaje dirigido a María Rosa Di Santo [corresponsalmr@yahoo.com.ar]
www.fnpi.org
miércoles, 22 de diciembre de 2010
¡Felices fiestas y muy buen año!
A mis alumnos, colegas y amigos: terminado el año académico 2010, nos vemos en 2011 más descansados y, ojalá, con más energía para invertir en nosotros y el entorno.
Profe Di Santo
Profe Di Santo
Wikileaks: Declaración de la Relatoría de la ONU para la Libertad de Opinión y Expresión
Relator Especial de las Naciones Unidas para la Libertad de Opinión y Expresión
Relatora Especial para la Libertad de Expresión de la
Comisión Interamericana de Derechos Humanos
Declaración conjunta sobre Wikileaks
21 de diciembre de 2010 -- Ante los acontecimientos relacionados con la divulgación de comunicaciones diplomáticas por parte de la organización Wikileaks y la posterior publicación de dicha información en los medios masivos de comunicación, el Relator Especial de las Naciones Unidas (ONU) para la Libertad de Opinión y de Expresión y la Relatora Especial para la Libertad de Expresión de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) consideran oportuno poner de presente una serie de principios jurídicos internacionales. Los relatores hacen un llamado a los Estados y a los demás actores relevantes para que tengan en cuenta los mencionados principios al responder a los acontecimientos mencionados.
1. El derecho de acceso a la información en poder de autoridades públicas es un derecho humano fundamental sometido a un estricto régimen de excepciones. El derecho a la libertad de expresión protege el derecho de toda persona a tener libre acceso a la información pública y a conocer las actuaciones de los gobiernos. Se trata de un derecho particularmente importante para la consolidación, el funcionamiento y la preservación de los sistemas democráticos, por lo cual ha recibido un alto grado de atención por parte de la comunidad internacional. Sin la garantía de este derecho sería imposible conocer la verdad, exigir una adecuada rendición de cuentas y ejercer de manera integral los derechos de participación política. Las autoridades nacionales deben adoptar medidas activas a fin de asegurar el principio de máxima transparencia, derrotar la cultura del secreto que todavía prevalece en muchos países y aumentar el flujo de información sujeta a divulgación.
2. En todo caso, el derecho de acceso a la información debe estar sometido a un sistema limitado de excepciones, orientadas a proteger intereses públicos o privados preeminentes, como la seguridad nacional o los derechos y la seguridad de las personas. Las leyes que regulan el carácter secreto de la información deben definir con exactitud el concepto de seguridad nacional y especificar claramente los criterios que deben aplicarse para determinar si cierta información puede o no declararse secreta. Las excepciones al derecho de acceso a la información basadas, entre otras razones, en la seguridad nacional deberán aplicarse únicamente cuando exista un riesgo cierto de daño sustancial a los intereses protegidos y cuando ese daño sea superior al interés general del público de consultar dicha información. Resulta contrario a los estándares internacionales considerar información reservada o clasificada la referente a violaciones de derechos humanos.
3. Es responsabilidad exclusiva de las autoridades públicas y sus funcionarios mantener la confidencialidad de la información legítimamente reservada que se encuentre bajo su control. Las otras personas, como los periodistas, integrantes de medios de comunicación o miembros de la sociedad civil, que tienen acceso y difundan información reservada por considerarla de interés público, no deben ser sometidas a sanciones por violación del deber de reserva, a menos que hubiesen cometido fraude u otro delito para obtenerla. Los denunciantes (“whistleblowers”) que, siendo empleados gubernamentales, divulguen información sobre violaciones del ordenamiento jurídico, casos graves de corrupción, la existencia de una amenaza grave para la salud, la seguridad o el medio ambiente, o violaciones de derechos humanos o del derecho internacional humanitario deberán estar protegidos frente sanciones legales, administrativas o laborales siempre que hayan actuado de buena fe. Cualquier intento de imponer sanciones ulteriores contra quienes difunden información reservada debe fundamentarse en leyes previamente establecidas aplicadas por órganos imparciales e independientes con garantías plenas de debido proceso, incluyendo el derecho de recurrir el fallo de primera instancia.
4. La injerencia ilegítima o las presiones directas o indirectas de los gobiernos respecto de cualquier expresión o información difundida a través de cualquier medio de comunicación oral, escrito, artístico, visual o electrónico, para incidir en su contenido por razones políticas, deben estar prohibidas por la ley. Esta injerencia ilegítima incluye las acciones interpuestas por motivos políticos contra periodistas y medios de comunicación independientes, y el bloqueo de sitios web y dominios de Internet por causas políticas. En particular, es inaceptable que los funcionarios públicos sugieran la comisión de actos ilegítimos de represalia contra quienes han difundido información reservada.
5. Los bloqueos o sistemas de filtración de Internet no controlados por usuarios finales, impuestos por un proveedor gubernamental o comercial del servicio son una forma de censura previa y no pueden ser justificados. Las empresas que proveen servicios de Internet deben esforzarse para asegurar que se respeten los derechos de sus clientes de usar Internet sin interferencias arbitrarias.
6. Los mecanismos periodísticos de autorregulación han contribuido significativamente a desarrollar buenas prácticas sobre cómo abordar y comunicar temas complejos y sensibles. La responsabilidad periodística es especialmente necesaria cuando se reporta información de fuentes confidenciales que puede afectar valiosos bienes jurídicamente protegidos como los derechos fundamentales o la seguridad de las personas. Los códigos de ética para periodistas deben contemplar la necesidad de evaluar el interés público en conocer la información. Dichos códigos también resultan de utilidad para las nuevas formas de comunicación y para los nuevos medios, los cuales deben adoptar voluntariamente buenas prácticas éticas para asegurar, entre otras cosas, que la información publicada sea precisa, presentada imparcialmente, y que no cause daño sustancial y desproporcionado a bienes jurídicos legítimamente protegidos por las leyes como los derechos humanos.
Catalina Botero Marino
Relatora Especial de la para la Libertad de Expresión
Comisión Interamericana de Derechos Humanos
Frank LaRue
Relator Especial de las Naciones Unidas para la Libertad de Opinión y de Expresión
Relatora Especial para la Libertad de Expresión de la
Comisión Interamericana de Derechos Humanos
Declaración conjunta sobre Wikileaks
21 de diciembre de 2010 -- Ante los acontecimientos relacionados con la divulgación de comunicaciones diplomáticas por parte de la organización Wikileaks y la posterior publicación de dicha información en los medios masivos de comunicación, el Relator Especial de las Naciones Unidas (ONU) para la Libertad de Opinión y de Expresión y la Relatora Especial para la Libertad de Expresión de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) consideran oportuno poner de presente una serie de principios jurídicos internacionales. Los relatores hacen un llamado a los Estados y a los demás actores relevantes para que tengan en cuenta los mencionados principios al responder a los acontecimientos mencionados.
1. El derecho de acceso a la información en poder de autoridades públicas es un derecho humano fundamental sometido a un estricto régimen de excepciones. El derecho a la libertad de expresión protege el derecho de toda persona a tener libre acceso a la información pública y a conocer las actuaciones de los gobiernos. Se trata de un derecho particularmente importante para la consolidación, el funcionamiento y la preservación de los sistemas democráticos, por lo cual ha recibido un alto grado de atención por parte de la comunidad internacional. Sin la garantía de este derecho sería imposible conocer la verdad, exigir una adecuada rendición de cuentas y ejercer de manera integral los derechos de participación política. Las autoridades nacionales deben adoptar medidas activas a fin de asegurar el principio de máxima transparencia, derrotar la cultura del secreto que todavía prevalece en muchos países y aumentar el flujo de información sujeta a divulgación.
2. En todo caso, el derecho de acceso a la información debe estar sometido a un sistema limitado de excepciones, orientadas a proteger intereses públicos o privados preeminentes, como la seguridad nacional o los derechos y la seguridad de las personas. Las leyes que regulan el carácter secreto de la información deben definir con exactitud el concepto de seguridad nacional y especificar claramente los criterios que deben aplicarse para determinar si cierta información puede o no declararse secreta. Las excepciones al derecho de acceso a la información basadas, entre otras razones, en la seguridad nacional deberán aplicarse únicamente cuando exista un riesgo cierto de daño sustancial a los intereses protegidos y cuando ese daño sea superior al interés general del público de consultar dicha información. Resulta contrario a los estándares internacionales considerar información reservada o clasificada la referente a violaciones de derechos humanos.
3. Es responsabilidad exclusiva de las autoridades públicas y sus funcionarios mantener la confidencialidad de la información legítimamente reservada que se encuentre bajo su control. Las otras personas, como los periodistas, integrantes de medios de comunicación o miembros de la sociedad civil, que tienen acceso y difundan información reservada por considerarla de interés público, no deben ser sometidas a sanciones por violación del deber de reserva, a menos que hubiesen cometido fraude u otro delito para obtenerla. Los denunciantes (“whistleblowers”) que, siendo empleados gubernamentales, divulguen información sobre violaciones del ordenamiento jurídico, casos graves de corrupción, la existencia de una amenaza grave para la salud, la seguridad o el medio ambiente, o violaciones de derechos humanos o del derecho internacional humanitario deberán estar protegidos frente sanciones legales, administrativas o laborales siempre que hayan actuado de buena fe. Cualquier intento de imponer sanciones ulteriores contra quienes difunden información reservada debe fundamentarse en leyes previamente establecidas aplicadas por órganos imparciales e independientes con garantías plenas de debido proceso, incluyendo el derecho de recurrir el fallo de primera instancia.
4. La injerencia ilegítima o las presiones directas o indirectas de los gobiernos respecto de cualquier expresión o información difundida a través de cualquier medio de comunicación oral, escrito, artístico, visual o electrónico, para incidir en su contenido por razones políticas, deben estar prohibidas por la ley. Esta injerencia ilegítima incluye las acciones interpuestas por motivos políticos contra periodistas y medios de comunicación independientes, y el bloqueo de sitios web y dominios de Internet por causas políticas. En particular, es inaceptable que los funcionarios públicos sugieran la comisión de actos ilegítimos de represalia contra quienes han difundido información reservada.
5. Los bloqueos o sistemas de filtración de Internet no controlados por usuarios finales, impuestos por un proveedor gubernamental o comercial del servicio son una forma de censura previa y no pueden ser justificados. Las empresas que proveen servicios de Internet deben esforzarse para asegurar que se respeten los derechos de sus clientes de usar Internet sin interferencias arbitrarias.
6. Los mecanismos periodísticos de autorregulación han contribuido significativamente a desarrollar buenas prácticas sobre cómo abordar y comunicar temas complejos y sensibles. La responsabilidad periodística es especialmente necesaria cuando se reporta información de fuentes confidenciales que puede afectar valiosos bienes jurídicamente protegidos como los derechos fundamentales o la seguridad de las personas. Los códigos de ética para periodistas deben contemplar la necesidad de evaluar el interés público en conocer la información. Dichos códigos también resultan de utilidad para las nuevas formas de comunicación y para los nuevos medios, los cuales deben adoptar voluntariamente buenas prácticas éticas para asegurar, entre otras cosas, que la información publicada sea precisa, presentada imparcialmente, y que no cause daño sustancial y desproporcionado a bienes jurídicos legítimamente protegidos por las leyes como los derechos humanos.
Catalina Botero Marino
Relatora Especial de la para la Libertad de Expresión
Comisión Interamericana de Derechos Humanos
Frank LaRue
Relator Especial de las Naciones Unidas para la Libertad de Opinión y de Expresión
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