El gobierno de la provincia de La Rioja levantó el sitio del Boletín Oficial

Después de las investigaciones del diario La Nación sobre las expropiaciones de tierras en la provincia de La Rioja, no se puede ingresar al sitio del Boletín Oficial de la Provincia

LA LEGISLATURA RIOJANA CENSURÓ AL PLÁSTICO JORGE PONCE

CENSURA: LA MAYORÍA KIRCHNERISTA EN LA LEGISLATURA RIOJANA
DESCOLGÓ UNA MUESTRA PICTÓRICA QUE HABLABA CONTRA LA MEGAMINERÍA

LA RIOJA. La mayoría kirchnerista de la Legislatura riojana hizo descolgar una muestra pictórica que había organizado, porque entre otros temas se pronunciaba contra la mega minería.
La diputada de Fuerza Cívica Riojana, opositora, Lucía Avila, denunció que la censura fue decidida por
La muestra de un reconocido plástico y escritor riojano, Jorge Ponce, se inauguró el pasado 8 de mayo en el patio de la Legislatura provincial, organizada por el área de Cultura de la propia Cámara.
Presente en la ocasión, Ponce hablaba sobre su obra y, según Avila, "nos contaba que quería representar cómo en el parto los niños se niegan a nacer por la contaminación minera que les espera", ratificando su conocida postura contraria a la megaminería.
Avila agrega que "identificados con los conceptos del artista, pensábamos no sin sorprendernos  que al menos los artistas que disienten con la política minera del Gobernador Beder Herrera son respetados".
Pero el lunes último la muestra fue "brutalmente desmantelada y al día siguiente los cuadros de nuestro querido y admirado Jorge Ponce eran devueltos".
La diputada opositora consideró que "este manoseo irrespetuoso sobre la creación de Jorge Ponce es además un manoseo y falta de respeto a la cultura riojana" y responsabilizó por la acción de "censura total" a su par kirchnerista Adriana Olima.
Olima es diputada provincial por Famatina y el pueblo intentó revocar su mandato sin éxito, cuando cambió su posición anti a pro megaminera, porque fue protegida por la justicia local.
En tanto Ponce, entrevistado hoy por la filial local de Radio La Red, consideró que "la idiotez humana no tiene límites. Yo fui a la Legislatura porque me invitaron, donde hacen periódicamente exposiciones".
Dijo que la muestra estaba integrada por "muy pocas obras de dos muestras anteriores, una que hablaba  de mi posición tomada sobre la megaminería y que ya había estado colgada en la Dirección provincial de Cultura".
Relató que "el arte me llevó a recorrer la América andina hasta Méjico y pude ver la pobreza en los pueblos donde se explota la megaminería. Es tremenda".
Ponce dijo que no recibió "ninguna explicación. Sé que hubo una división entre los diputados mismos, sé que había algunos que no querían descolgar la muestra. Yo no estuve en las discusiones que se armaron después, cuando no había público".
Finalmente se lamentó de que "los 70" no se hayan superado.

OPINION:
El poder que debería ser más democrático en cualquier sistema republicano, en La Rioja censura a los artistas que no acuerdan con las políticas del kirchnerismo local.
Mi solidaridad total con el plástico y escritor Jorge Ponce.
Mi repudio absoluto a la mayoría kirchnerista en la Cámara de Diputados de La Rioja.
María Rosa Di Santo

Día Mundial de la Libertad de Prensa - Adolfo Perez Esquivel

Día Mundial de la Libertad de Prensa. Carta que le envía el premio nobel Perez Esquivel a la Unión de Corresponsales

¿Qué tiene que ver el ejercicio de la libertad de prensa con cada ciudadano?

Día mundial de la libertad de prensa

Sociología del Arte 2014 para Tecnicatura en Artes Visuales; ISFDAyC Mario Alberto Crulcich; La Rioja

 

 

Propuesta de cátedra

 

 

1.- Fundamentación:

    A través del presente espacio curricular se pretende familiarizar a los alumnos con una concepción estructural constructivista del arte que relaciona esta actividad humana con la sociedad y la cultura en un tiempo y un espacio determinados, y la convierte en un objeto de estudio posible y específico para la sociología como ciencia social. Es decir, relaciona dos lógicas diferentes de trabajo: las del arte y las de la ciencia, con el objetivo de 'pensar' el arte y 'pensarse' como artista bajo condiciones que pueden variar, pero no se eligen.

    Este proyecto privilegia la perspectiva teórica y el marco de análisis elegidos por el docente titular de la cátedra, si bien aborda otras problemáticas desde enfoques alternativos y complementarios, como la concepción de cultura y de arte, por una parte; el habitus en relación al sentido común, por la otra; y la redefinición del arte y el artista en el marco de las actuales posiciones de clase en nuestro país y en la provincia. Se trata de enfocar las problemáticas específicas de la Sociología del Arte desde marcos teóricos que permitan distanciarse de la propia actividad. A tal fin, el espacio articulará su desarrollo con Teorías de la Comunicación, Semiótica de las Artes Visuales, Estética e Historia del Arte, amén de promover la praxis como acción reflexiva.

    Teniendo en cuenta las cursadas anteriores, el tiempo que insume en la mayoría de los alumnos la apropiación de algunos contenidos estratégicos del espacio y los intereses que puede esperarse que tengan los estudiantes de la Tecnicatura, el espacio está pensado prioritariamente a la manera de un seminario donde, a partir de las herramientas conceptuales y procedimentales, se pongan en debate los conocimientos y las prácticas. Sin perder rigor, se simplificará por eso el desarrollo de contenidos relativos a la sociología general, para ir directamente y en el menor plazo posible a los temas sustantivos de la materia.

    Para la realización del proyecto de cátedra 2014 se tuvo en cuenta la experiencia previa del docente, el interés de uno de los alumnos que concurrió a la clase diagnóstico (lapso recortado por las medidas de fuerza que duraron prácticamente un mes), los supuestos sobre las posibilidades de lectocomprensión del grupo clase (muy reducido, en ningún caso jóvenes que recién egresan del nivel medio) y, como se dijo, los intereses que presentan normalmente los estudiantes de tecnicatura, muy ligados al hacer.

 

 

2.- Propósitos:

• Que los alumnos se familiaricen con la lógica propia de las ciencias sociales, su objeto, métodos, fines, posibilidades y limitaciones.
  
• Que se familiaricen con un panorama actual de los principales paradigmas teóricos desde una perspectiva histórica y epistemológica, sus propios marcos de análisis y la construcción de objetos y objetivos de investigación posibles.
  
• Que la docente y los alumnos puedan construir y reconstruir las problemáticas fundamentales que son objeto de la sociología del arte, en general y en particular en el país y la provincia, y los caminos sistemáticos que existen para su análisis.
  
• Que la teoría sea en sí misma un marco pasible de ser aplicado al análisis de casos concretos, a elección de los alumnos, para pensar la cultura y el arte como hechos sociales y culturales tanto en su faz productora como reproductora.
  
• Que se pueda reflexionar sobre los procesos mismos de trabajo colaborativo e intersubjetivo cuando se problematiza lo socialmente dado.
  

 

 

3.- Ejes Temáticos

3.1.- Eje N°1: La sociología como ciencia y campo de problemas

Unidad Nº 1: La sociología como ciencia y campo de problemas. Especificidad de su objeto. Revisión sintética de los orígenes y desarrollo de la sociología. El método específico original y la actual pluralidad actual de métodos. Principales modelos sociológicos: funcionalismo estructural, evolucionista y del conflicto. Teorías sociológicas. Antecedentes fundamentales de los principales autores actuales: P. Bourdieu y A. Giddens. El margen de libertad del agente y el aporte de la teoría de la doble estructuración de Giddens.

 

Bibliografía obligatoria para el Eje N°1:

• Apunte de cátedra versión 2013 y videos originales de P. Bourdieu linkeados en www.comunicayperiodismo.blogspot.com desde youtube.com.
  

Marco metodológico: Actividades de enseñanza:

• Clases expositivas y uso de bibliografía específica con ejercicios de lectocomprensión al interior del grupo clase.
  
• Visión de videos sobre sociología.
  
• Ejemplificación y debates en clase
  

Cronograma: abril y mayo, con evaluación incluida

Evaluación: Teórica, individual, por escrito.

 

Eje temático N°2:
Desarrollo de un marco de análisis apropiado para la cultura y el arte

 

Unidad Nº2: Pierre Bourdieu: marco analítico del modelo estructural-constructivista. Conceptos de: espacio social; campo; capital; volumen, estructura y trayectoria del capital en relación a las posiciones de los agentes en el campo; tipos de capitales: económico, cultural, social, familiar y simbólico. Illusio. Clases sociales en Argentina y La Rioja actuales. Habitus. Histéresis. La autonomía de los campos. El arte como campo autónomo y las reglas propias del arte.

 

Bibliografía obligatoria del Eje N°2:

• Gutierrez, Alicia: 'Pierre Bourdieu'. Cap. II y III. Edit. Universitaria. UNM y UNC (1995) y la introducción a 'El sentido social del gusto' de P. Bourdieu (2010).
  
• Bourdieu, Pierre: 'Algunas propiedades de los campos' en Sociología y Cultura; pág. 135/141. Edit. Grijalbo. Méjico. (1990) y 'Cuestiones sobre el arte a partir de una escuela de arte cuestionada' en 'El sentido social del gusto' de P. B. (2010).
  
• Von Sprecher, Roberto (2009) (Coord.)
  Teorías Sociológicas. Introducción a los contemporáneos. Editorial Brujas. Córdoba. Capítulo: 'LA TEORIA SOCIAL DE PIERRE BOURDIEU'.
  
• Videos originales de Bourdieu linkeados en blog de cátedra, disponibles en youtube.
  

Marco metodológico: Actividades de enseñanza:

• Clases expositivas y uso de bibliografía específica.
  
• Construcción grupal de ejemplos de análisis, puesta en común y adecuación de las propuestas.
  
• Proyección de un video con entrevistas y actividades de P. Bourdieu
  
• Análisis de un film tomado como caso.
  

Cronograma: junio/agosto, con evaluación incluida

Evaluación:

Teórico-práctica: Circulación de las artes visuales en redes y medios de comunicación (valor de 1° parcial)

 

 

Eje temático N°3:
La sociología del arte: objeto de trabajo específico e implicancia de los conceptos

 

Unidad Nº3: La Sociología de la Cultura y del arte. La Cultura y el arte en la producción simbólica. Concepto de cultura. Evolución del concepto de cultura. La cultura como sistema significante. El arte. Conceptos pre-existentes y construcción de un concepto de arte. Relación entre la concepción del arte y las problemáticas específicamente sociológicas que trae aparejada.

 

Unidad N°4: Producción, reproducción, circulación y consumo en el campo del arte. La relación entre el campo del arte y los campos generales. Macro y microcondicionamientos del hecho artístico. Cambios culturales y artísticos en dominancia, anacrónicos, residuales y emergentes. Producción y reproducción de la cultura. Arte y educación. La constitución social del gusto

 

Bibliografía obligatoria del Eje N°3:

• Apunte de cátedra publicado en www.comunicayperiodismo.blogspot.com basado en: Williams, Raymond: 'Cultura. Sociología de la comunicación y del arte'. Cap. 1: 'Hacia una sociología de la cultura' y pág. 176/191. Paidós Comunicación. Barcelona. 1981.; Hauser, Arnold: 'Fundamentos de la sociología del arte'. Ap. 2 y 3. Edit. Guadarrama. Madrid. 1975; Simmel, Georg: 'El concepto y la tragedia de la cultura' en 'Sobre la aventura. Ensayos filosóficos'. Edic. Península. Barcelona. 1988 y Habermas, Jurgen: Epílogo a Simmel. Op. Cit.
  
• P. Bourdieu (2010) 'El sentido social del gusto'. Varios capítulos y (1988) 'La distinción'. Edit. Taurus. Madrid, a través del resumen de la cátedra o de la nueva edición publicada.
  
• N. García Canclini (2005) 'La producción simbólica. Teoría y método en sociología del arte'. Edit. Siglo XXI; Méjico. Pág. 9 a 64 y 96 a 151. e 'Introducción a la Sociología de la Cultura de Pierre Bourdieu' (1990) en 'Sociología y Cultura'. Grijalbo. Méjico.
  

Marco metodológico: Actividades de enseñanza:

• Clases expositivas y uso de bibliografía específica
  
• Trabajos grupales de lectura comprensiva en torno a guías de lectura, cruces de autores y elaboración
  
• Puesta en debate en clase
  
• Pautas para el Diseño de un trabajo de campo en sociología del arte.
  
• Orientación metodológica para la realización del campo, elaboración de informe y publicación.
  

Cronograma: Agosto/noviembre, con evaluación incluida.

Evaluación: Informe sobre el abordaje sociológico de un problema relativo al arte contextualizado en La Rioja, en el marco de las estructuras que los condicionan y realizado en grupo. La cátedra pide autorización de publicación digital de los trabajos que resulten aprobados a sus autores (valor de 2° parcial).

 

4.- Evaluación:

4.1.- Los alumnos serán evaluados según los siguientes criterios:

• Durante los procesos de enseñanza – aprendizaje: en relación a la respuesta individual y grupal que tengan para con los contenidos de las clases, las consignas de trabajo y su nivel de participación y cumplimiento. En esos mismos procesos, en relación a la capacidad que muestren para revisar críticamente sus propias posiciones y aprender del error.
  
• En instancias parciales y finales, de acuerdo con el rendimiento de cada uno en relación a los propósitos.
  
• En todos los casos, la cátedra valora sustancialmente la comprensión más que la memorización de los conceptos.
  

 

4.2.- Formatos de evaluación:

 

• Cuando los contenidos sean evaluados teóricamente, las consignas supondrán en todos los casos elaboración de respuestas y no su reproducción formal.
  
• Cuando, a medida que se desarrolla el espacio en el ciclo lectivo, se pidan trabajos grupales de elaboración, éstos tendrán la misma jerarquía que los primeros, porque presuponen manejo teórico.
  

 

4.3.- Condiciones de acreditación:

La cátedra prevé admitir alumnos en condición de promoción directa, regulares y libres.

Se considerará promocional al alumno que: asista al mínimo reglamentario de clases (70%); presente y apruebe con un mínimo de 6 (seis) no promediable el 70% de las evaluaciones, dos de las cuales deben ser las que según este proyecto poseen valor de parciales.Los alumnos promocionales podrán recuperar una sola instancia en el año, la que será tomada al final de la cursada en fecha a determinar por el docente.

Se considerará regular al alumno que: asista al mínimo reglamentario de clases (60%); presente y apruebe el 50% de las evaluaciones con una calificación mínima de 4 (cuatro) en cada caso (no promediable), dos de las cuales deben ser las que según este proyecto poseen valor de parciales; y que rinda un examen final oral ante tribunal sobre el programa efectivamente desarrollado con una calificación mínima de 4 (cuatro) con los avances respectivos en relación al trabajo final. Sólo habrá un recuperatorio por evaluación, cuando hiciera falta para determinar la condición y al final de la cursada, en fecha a determinar por el docente.

Se considerará libre al alumno que se inscribiera en calidad de tal o hubiera perdido las dos condiciones anteriores. A fin de aprobar el espacio, el alumno deberá rendir en la misma fecha una instancia por escrito que, aprobada con una calificación mínima de 4 (cuatro), dará lugar a la instancia oral frente a tribunal, siguiendo el programa del año en que rinde. Los alumnos libres tendrán que probar que están familiarizados con la bibliografía obligatoria, que pueden diseñar y llevar adelante un trabajo de campo sobre una problemática específica del área; y que han logrado establecer relaciones significativas hacia el interior del marco teórico y entre éste y la práctica. Es decir, su propio proceso de aprendizaje deberá estar ligado a los propósitos formulados en este proyecto. La cátedra ofrecerá tres tutorías al año para orientar estos procesos de aprendizaje. Sus fechas dependerán de la demanda de los alumnos en relación a sus propios ritmos.

5.- Bibliografía

5.1.- Obligatoria: provista por la cátedra. Los apuntes están disponibles en blog www.comunicayperiodismo.blogspot.com o son puestos a disposición en un dossier, en caso de material no digitalizado.

5.2.- Complementaria:

• Adorno, T.W. y Horkeimer, M. (1969) 'Dialéctica del iluminismo'. Ed. Sur. Bs.As
  
• Barbero, J.M. (1993) 'De los medios a las mediaciones. Comunicación, cultura y hegemonía'. Edic. Gustavo Gilli. Méjico.
  
• Bourdieu, Pierre
  
  • (1988) y (2012) 'La distinción'. Edit. Taurus. Madrid.
    
  • (1990): 'Algunas propiedades de los campos' en Sociología y Cultura; pág. 135/141. Edit. Grijalbo. Méjico.
    
  • (1993): 'Cosas Dichas'; Edit. Gedisa.España.
    
  • (1998): 'El oficio del sociólogo'. Edit. Siglo XXI. Méjico. En coautoría.
    
  • (2003): 'Los herederos. Los estudiantes y la cultura'. En coautoría con Passeron. Edit. Siglo XXI. Buenos Aires.
    
  • (2010): 'El sentido social del gusto. Elementos para una sociología de la cultura'. Edit. Siglo XXI. Argentina
    
• Foucault, M.
  
  • (1992) 'Microfísica del poder; Edic. La Piqueta. Madrid.
    
  • (2012) 'El poder, una bestia magnífica'; Edit. Siglo XXI; Buenos Aires.
    
• García Canclini, Néstor
  
  • (1990) Introducción a la edición de Grijalbo del libro 'Sociología y Cultura' de P. Bourdieu.
    
  • (2005) 'La producción simbólica. Teoría y método en sociología del arte'. Edit. Siglo XXI; Méjico
    
• Gramsci, A. (1985) 'La política y el estado moderno'. Edit. Planeta-Agostini. Buenos Aires.
  
• Gutierrez, Alicia (1995): 'Pierre Bourdieu'. Edit. Universitaria. UNM y UNC
  
• Hauser, Arnold: (1975)'Fundamentos de la sociología del arte'. Edit. Guadarrama. Madrid y (1977) 'La diferenciación del arte por capas instruidas' en 'Sociología del Arte'. Edit. Guadarrama. Madrid.
  
• Sautu, R. y otros (2005) 'Manual de metodología'; CLACSO Libros. Buenos Aires
  
• Margulis, Mario (2009) 'Sociología de la cultura. Conceptos y problemas'; Edit. Biblos. Buenos Aires
  
• Simmel, Georg (1988): 'El concepto y la tragedia de la cultura' en 'Sobre la aventura. Ensayos filosóficos'. Edic. Península. Barcelona y Habermas, Jurgen: Epílogo a Simmel. Op. Cit.
  
• Svampa, M.
  
  • (2005) 'La sociedad excluyente. La Argentina bajo el signo del neoliberalismo'. Edic. Taurus. Buenos Aires.
    
  • (2012) 'Cambio de época. Movimientos sociales y poder político'. Siglo XXI y Clacso Coediciones. Buenos Aires.
    
  • Von Sprecher, Roberto (2008) (Coord.)
    Teorías Sociológicas. Introducción a los contemporáneos. Editorial Brujas. Córdoba. Capítulo: 'LA TEORIA SOCIAL DE PIERRE BOURDIEU'.
    
• Williams, Raymond (1981): 'Cultura. Sociología de la comunicación y del arte'. Paidós Comunicación. Barcelona.
  

    

Eliseo Verón, in memoriam. Gracias maestro!

Buena síntesis de la producción teórica que nos lega Eliseo Verón, fallecido hoy, 15 de abril de 2014

FOPEA: Congreso de Periodismo Digital en Córdoba

Periodismo Digital en Córdoba

FOPEA CONTRA LOS ATAQUES A PERIODISTAS POR LOS MEDIOS EN LOS QUE TRABAJAN

FOPEA EXIGE EL FIN DE LA ESTIGMATIZACIÓN DE LOS PERIODISTAS POR EL MEDIO DONDE TRABAJAN

El Foro de Periodismo Argentino (FOPEA) reclama, una vez más, a los dirigentes políticos, sociales, sindicales o de cualquier sector que se abstengan de acusar, prejuzgar o descalificar a los periodistas por el medio donde trabajan. Hoy, el dirigente de la CGT Azul y Blanca, Luis Barrionuevo, atacó verbalmente a la periodista de CN23, Marina Hermoso. Fue por una pregunta que le hizo en el marco de la “conferencia de prensa” que brindaron junto al titular de la CGT Azopardo, Hugo Moyano, y otros referentes gremiales, al decirle que la “habían mandado” (a hacerle una pregunta que no fue de su agrado) los dueños de la señal de noticias donde ella trabaja. Esto representa una actitud repudiable y agraviante para cualquier periodista que realiza, ni más ni menos, que su labor profesional.

Además, esa descalificación fue realizada con muchos seguidores de los dirigentes gremiales que aplaudían las “ocurrencias” de sus referentes y chiflaban e insultaban a los periodistas que formulaban una pregunta que les molestaba.

En más de una ocasión FOPEA le ha exigido a los referentes de los diversos sectores que las conferencias de prensa deben realizarse sin “hinchada”, permitiendo a los periodistas realizar sus preguntas con total libertad y sin la presión intimidante de aquellos que, más allá de su adhesión al personaje en cuestión, nada tienen que hacer en el marco de ese ejercicio profesional y cuya principal finalidad es informar a la ciudadanía.

No es la primera vez que personajes de peso utilizan estas desautorizaciones contra periodistas por el medio en el que trabajan.

En los últimos años han caído en esa práctica representantes de los más diversos sectores e ideologías. Lo ha hecho el fallecido ex presidente Néstor Kirchner con periodistas del Grupo Clarín y de Radio Continental. También actuó de esa manera el diputado nacional y líder del Frente Renovador, Sergio Massa, con un periodista de CN23. El jefe de Gobierno porteño y líder del PRO, Mauricio Macri, también descalificó a un periodista de Radio Del Plata, por citar sólo algunos casos.

Otros que han incurrido en semejantes (o incluso más graves) atropellos han sido el vicepresidente de la Nación, Amado Boudou, cuando –siendo ministro de Economía- acusó a periodistas de Clarín y La Nación de ser como las personas que “limpiaban las cámaras de gas” en los campos de exterminios nazis, y el ex secretario de Comercio, Guillermo Moreno, cuando insultó a periodistas de Clarín diciendo que “tenían sus manos machadas con sangre”, y que eran “casi cómplices de la dictadura” por trabajar en dicha empresa.

Esta conducta reprochable se repite también en muchísimas provincias del país, como también en municipios. A veces hasta se llega a impedir el acceso a determinadas lugares públicos a ciertos periodistas que trabajan en medios considerados “críticos”, pero sí se les permite a los que se consideran la “prensa amiga”. Y las descalificaciones contra periodistas por el lugar donde desarrollan sus tareas es moneda frecuente también en esos distritos.

Cabe recordar que muchas de estas estigmatizaciones han tenido consecuencias violentas para periodistas de unos u otros medios. Desde escraches públicos hasta agresiones físicas en marchas o manifestaciones. Y eso es responsabilidad también de quienes, detentando una cuota de poder o representatividad, no midieron sus palabras o sus hechos al vincular en sus ataques a los periodistas con los intereses de los dueños de los medios.

Frente a todo eso, FOPEA reclama una vez más que no se estigmatice a los periodistas de acuerdo al medio donde desarrollan sus tareas. Y que, si tanto le preocupa a cierta dirigencia los márgenes de libertad de pensamiento que tenemos los periodistas dentro de las empresas donde trabajamos, apoyen el tratamiento y la aprobación de una Ley de Protección de la Libertad de Conciencia de los Periodistas, como el proyecto que presentó FOPEA en 2011 a diputados nacionales de las distintas fuerzas y que hasta hoy nunca fue abordado por el Congreso Nacional.

Foro de Periodismo Argentino

Jueves 10 de abril de 2014

Educación: la crisis, la gestión y el paro. Beatriz Sarlo

Beatriz Sarlo en Perfil

Fopea: Informe de Monitoreo 2013

Nivel de intensidad de los ataques

Fopea: Informe del Monitoreo 2013

Ataques ocurridos en 2013

Fopea: informe del Monitoreo 2013

Distribución geográfica de todos los ataques

FOPEA: INFORME DEL MONITOREO DE LIBERTAD DE EXPRESIÓN 2013 EN ARGENTINA

FOPEA PRESENTA EL INFORME 2013 DEL MONITOREO

DE LIBERTAD DE EXPRESIÓN EN LA ARGENTINA

En 2013 las agresiones a periodistas aumentaron un 12,8 % respecto del año anterior, con un total de 194 casos, en los cuales 239 personas resultaron afectadas. La tendencia continúa en ascenso: durante el año pasado se registró un incremento del 48 % en los casos en comparación con 2008, año en que empezó a funcionar el Monitoreo de Libertad de Expresión (ataques a la prensa) del Foro de Periodismo Argentino (FOPEA).

Los distritos donde hubo más ataques en 2013 fueron: Ciudad de Buenos Aires (41), Pcia. de Buenos Aires y Córdoba (20 cada uno), Jujuy (13), Salta (11), Entre Ríos y La Rioja (10) y Santa Fe (8).

Durante el período las fuerzas de seguridad han sido uno de los actores más agresivos. En 2013 hubo 19 agresiones de algún tipo por parte de las Policías, 2 de Gendarmería y una denuncia contra el Ejército por espionaje. Entre las víctimas, los profesionales más agredidos por las fuerzas de seguridad son los que trabajan sobre el terreno, como los camarógrafos, fotógrafos, cronistas y periodistas de agencias informativas.

El reporte anual de FOPEA expone el registro, estadísticas y análisis de los casos de ataques a la libertad de expresión durante 2013. Está disponible on line AQUÍ y también puede ser descargado como un archivo pdf. También puede visualizarse la información en un mapa interactivo que cubre todo el país, con el detalle de los casos de cada distrito.

El reporte también cuenta con gráficos, en los que se resumen los datos más relevantes, como tipo de ataques, de agresores, y los distritos donde hubo más ataques a la prensa. Asimismo, ofrece datos comparativos de los 6 años en que se viene realizando este monitoreo, y la posibilidad de descargar los documentos anteriores en la sección Informes completos.

Por otra parte, el informe 2013 contiene un prólogo de Fabio Ladetto, presidente de FOPEA, y dos textos de análisis y reflexión: el primero de Fernando Ruiz, integrante de la Comisión Directiva, con las claves más importantes del año, y otro de Miguel Julio Rodríguez Villafañe, asesor ad-honorem del Monitoreo de FOPEA, sobre la problemática de las amenazas del narcotráfico a los periodistas y medios.

Datos y claves principales del INFORME 2013

               

·              194 casos de ataques a la prensa durante 2013

·              Aumentó un 12,79 % los casos registrados entre 2012 y 2013, y un 48% más que 2008, año en que FOPEA empezó este conteo de casos

·              En los 194 casos que tuvieron lugar durante 2013, hubo 239 personas afectadas, 203 de ellos hombres y 39 mujeres, 31 empresas de medios y 18 hechos que afectaron a la prensa en general

·              El promedio de estos últimos 6 años es que el mes en que más ataques se producen es marzo, seguido de abril y de noviembre

                

·              Los distritos donde hubo más ataques en estos últimos 6 años fueron la ciudad de Buenos Aires y provincia de Buenos Aires, seguidos por Salta, Córdoba y Santa Fe, luego por Entre Ríos, Misiones y Jujuy

·              En estos 6 años las agresiones físicas o síquicas y las amenazas de muerte fueron el principal tipo de ataque. Les siguen el hostigamiento y los atentados contra la propiedad

·              Desde el 2008, Salta es la provincia, después de Buenos Aires, con más agresiones directas a la prensa. Le siguen dos provincias grandes, como Córdoba y Santa Fe.

·              En Jujuy se duplicaron las agresiones y abarcaron a cinco ciudades de la provincia.

·              Durante el 2013 hubo periodistas con algún tipo de custodia en Jujuy, Córdoba y Entre Ríos.

·              Las fuerzas de seguridad han sido uno de los actores más agresivos. Durante el 2013 hubo 19 agresiones de algún tipo por parte de las policías, 2 de Gendarmería y una denuncia contra el Ejército por espionaje.

·              Los profesionales más agredidos por las fuerzas de seguridad son los que trabajan sobre el territorio, como los camarógrafos, fotógrafos, cronistas y periodistas de agencias informativas.

·              La calle tiene un doble peligro para los periodistas: el comportamiento agresivo de las fuerzas de seguridad y la estigmatización de la prensa por parte de algunos manifestantes.

·              Han crecido los hechos vinculados al narcotráfico. Se registraron en Rosario, Mendoza, Salta y en la ciudad de Córdoba.

·              La actitud del gobierno nacional hacia la prensa ha tenido momentos críticos, como el uso discriminatorio de recursos estatales, el bloqueo a medios no oficialistas en conferencias de prensa, y el agravio por parte de funcionarios públicos, además de denuncias de espionaje por parte de los servicios de inteligencia.

“Todas las grandes gestas del periodismo en la historia comparten el mismo rasgo: se apartan del poder dominante y se impregnan de insurrección. La rebeldía frente al poder es una condición indispensable para ser periodista. (…) No hay un solo caso de periodista esclavo que sea recordado por la Historia, del mismo modo que tampoco merecen el recuerdo los militares cobardes o los médicos al servicio de la muerte. Que quede claro que los periodistas sometidos al poder sólo pueden esperar poder y dinero, pero nunca reconocimiento, honor o respeto”, escribió el doctor en periodismo Francisco Rubiales Moreno, según cita Fabio Ladetto presidente de FOPEA. “En esa encrucijada nos encontramos en este momento en la Argentina, en el punto límite de reivindicar la matriz filosófica y ontológica de nuestra profesión (única forma de honrarla y de ser parte de ella) o sucumbir a las presiones, las tentaciones y las amenazas y caer en el foso de la ignominia, el desprecio y el olvido. Cada uno que se rebela contra el miedo, que vence a sus propios fantasmas y que se alza con dignidad y orgullo ante el agresor, cobijado por sus pares y por la sociedad que lo necesita, logra romper la estadística fría de los 194 hechos y se recorta en el horizonte de la esperanza compartida por un futuro mejor”.

El informe 2013 de FOPEA fue elaborado por Mónica Baumgratz, coordinadora del Monitoreo de Libertad de Expresión de FOPEA. El desarrollo multimedia estuvo a cargo de Agustín Tonet y Pablo Hamada. Contó con la colaboración especial de Teresita Regueiro, voluntaria del Monitoreo de la Libertad de Expresión de FOPEA.

Conocé al equipo de colaboradores del Monitoreo de FOPEA en todo el país:http://monitoreolde.com.ar/sobre-monitoreo-libertad-expresion/

 Directo al informe

Foro de Periodismo Argentino

Jueves 27 de marzo de 2014

Guillermo García comienza su curso de fotografía en la UTN

CURSO DE FOTOGRAFÍA EN LA UTN

COMIENZA MIÉRCOLES 16 DE ABRIL

 

En las instalaciones de la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional La Rioja se llevará a cabo el curso de fotografía 2014 a cargo de Guillermo Hugo García.

 

 La propuesta del curso es introducir a los alumnos en el manejo técnico práctico de la cámara, sin dejar de lado aquellos aspectos teóricos que suman a la hora de construir una imagen. Puntualizando no sólo en la técnica y composición, sino también adquiriendo herramientas que ayuden a pensar conceptualmente la fotografía.

 

Se realizará los días miércoles en horario nocturno y los sábados por la mañana.

 

1-      Curso básico (la luz; la cámara fotográfica, principios, componentes; objetivo, diafragma, velocidad, profundidad de campo; película; filtros; fotómetro; principios de iluminación, temperatura color, luz natural, lámpara, flash; etc.), y el manejo del equipo fotográfico analógico y digital.

2-      La imagen, características, producción de sentido. Organización de la imagen, encuadre, planos, ángulos, composición; etc.

 

La idea es trabajar en clase puntos relacionados al manejo técnico de la cámara (sacar todas las dudas sobre el equipo fotográfico que posee), recorrer la obra de algunos fotógrafos, ver material vinculado a la construcción, visión y análisis de la imagen. Se irán proponiendo trabajos fotográficos que luego analizaremos en clase, haremos salidas fotográficas grupales y visitas a exposiciones.

  

No es necesario tener conocimientos previos sobre fotografía.

Lo ideal es poseer una cámara que tanto puede ser digital como analógica.

No hay limitaciones de edad (jóvenes y adultos)

ES NECESARIO QUERER APRENDER A EXPRESARSE CON LA FOTOGRAFÍA.

 

La inscripción se realiza en Extensión Universitaria de la UTN. Tel. 4421017. Interno 219. VACANTES LIMITADAS.

 

LAS CALLES DE CHUQUIS HABLAN DE LAS CANCIONES DE RAMON NAVARRO

La Rioja, 14 de marzo de 2014

UN PUEBLO DE LA RIOJA NOMBRÓ SUS CALLES
CON LAS CANCIONES DE RAMÓN NAVARRO, EN
UN HOMENAJE POR SUS 80 AÑOS DE VIDA

Por María Rosa Di Santo - Fotos: Arturo Ortíz Sosa

Un pueblo montañoso de la provincia  de La Rioja impuso el nombre de varias de las canciones de Ramón Navarro en sus calles y callejones, al cumplir el autor, compositor e intérprete más importante de La Rioja 80 años de vida.
Ayer, el pueblo de Chuquis, distante 90 kilómetros al norte de la ciudad de La Rioja, brindó un homenaje especial a uno de sus hijos dilectos: Ramón Navarro.
Por iniciativa de la propia gente, la familia y los amigos del cantautor, se impuso el nombre a varias calles y callejones replicando varias de las canciones compuestas por Navarro que forman parte del cancionero folklórico argentino.
Así, mientras una plaza pasó a llamarse 'La Cantata Riojana', que Navarro compuso con el poeta Héctor David Gatica en la década del 80, las calles desde ahora se llaman 'Mi pueblo Azul'; 'Chayita del Vidalero'; 'Patios de la Casa Vieja'; 'A don Rosa Toledo', entre otras.
Navarro cumplió ayer aquí, en lo que en su obra considera su pueblo natal, los 80 años.
Integró durante varios años el conjunto Los Quilla Huasi, con quienes recorrió el mundo; participó en la obra integral Los Caudillos, y se consagró luego como gran compositor y poeta.
Actualmente integra la comisión directiva de SADAIC.
Anoche, festejó su cumpleaños rodeado de cientos de personas de Chuquis, distintos lugares de La Rioja, Catamarca y Buenos Aires, donde actualmente reside.
Teniendo como telón de fondo la fachada de la pequeña iglesia del pueblo y los imponentes cerros del cordón del Velazco por donde serpentea la Yacurmana, una mítica caída de agua, un Navarro profundamente conmovido fue homenajeado por niños, jóvenes y adultos que con sus cantos y bailes recrearon cada una de las canciones que ahora nombran las calles del lugar.
En medio de esa fiesta popular, a la que cualquiera podía concurrir sin pagar nada, volvió al escenario un fragmento de la Cantata Riojana con casi todos sus  protagonistas originales que siguen con vida.
Estuvieron allí el también cantautor Pancho Cabral, los integrantes del Rioja Trío, el guitarrista Luis Chazarreta y Ramón Navarro hijo.
Navarro agradeció al final y con un fraseo que por momentos recordaba al Polaco Goyeneche, volvió a ofrecer una sentida versión de 'Mi pueblo azul', que no pocos ven como el mejor himno para La Rioja.


Ramón Navarro le canta a su puebloY el pueblo le canta a Ramónhttp://www.youtube.com/watch?v=2YBjs2aSlss